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  • 《世说新语》 教案示例-教学教案

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:初一语文教案    收藏本页
    《世说新语》 教案示例
    一、教学目标

    (一)知识教学点

    1.了解有关《世说新语》的文学常识。

    2.文言文词句的翻译。

    (二)能力训练点

    阅读分析文言文中人物形象,并能概括其性格特征。

    (三)德育渗透点

    从古人身上学习吸取做人的道理:人应谦虚;与人相处应落落大方,有礼有节,诚实守信。

    (四)美育渗透点

    通过学习作者绚丽多彩的文笔,体会其遣词的隽永。

    二、学法引导

    学会翻译古文,变单为双,联想推敲补充省略调整词序,语句通顺忠实原意。

    三、重点难点疑点及解决办法

    借助课文下面的注释,疏通文意,借鉴现代文人物分析方法分析古文中人物形象。

    四、课时安排

    2课时

    五、教具学具准备

    1.制作投影解决字词。

    2.学生准备抽取三则中一则表演课本剧。

    六、师生互动活动设计

    1.教师介绍《世说新语》的有关知识在文学史上的地位等。

    2.示投影让学生解决字、词问题,教师点拨分析形象。

    3.学生认真预习、疏通文章大意。

    七、教学步骤

    第一课时

    (一)明确目标

    1.准确把握重点字、词。

    2.流利地翻译全文,达到自动讲述故事的程度。

    (二)整体感知

    《世说新语》亦称《世说》是我国最早的一部笔记小说集,也是同类小说中的代表作。有许多作品,批判黑暗,讽刺奢淫、表彰善良,全书语言精练,善于通过一言、一行来刻画人物肖像和精神面貌,意味隽永,今天我们一同学习《世说》三则故事,体会作者遣词造句,塑造人物的独特语言风格。

    (三)教学过程

    1.介绍作者刘义庆的有关知识以及《世说新语》这部小说的特色。

    2.检查预习出示字、词、翻译,点拨重点词义。

    3.要求学生根据书后注释翻译三则的故事。

    附:译文:

    小时了了 大未必佳

    孔融十岁的时候,跟随父亲来到洛阳。当时李膺元礼颇负盛名,担任着司隶校尉,到他们上拜谒的,都必须具有清望的名士和他本人的亲戚才能够通问拜见。孔融到了李膺府第门前,对宋门的僚属说:“我是李太守的亲戚。”僚属通报李膺,引他在李膺面前坐下。李膺问他说:“你和我有什么亲戚关系呀?”孔融答道:“当年我的祖先孔仲尼与大人的祖先老子有师徒之好,因此我与大人世世代代都有这样的友好关系。”李膺和他的宾僚们没有一人不为他的聪敏感到惊奇。太中大夫陈韪随后入堂,宾僚们把孔融的话讲给他听,陈韪说道:“小时候十分聪明的孩子,长大后未必聪明。”孔融应声说:“想必您小的时候也一定十分聪明。”陈韪被说得一时无言以对。

    陈太丘与友期

    陈太丘(陈实)和朋友约定正中午时见面,一同外出。过了约定的时间,朋友仍然不来,陈太丘便径自走了。他走后朋友才来。他的儿子陈元方当时才七岁,正在大门外玩耍,朋友便问元方:“你父亲在家吗?”元方回答说:“等您很长时间不见您来,已经走了。”这位朋友便发火骂道:“真不是人!和朋友约好一同外出,却扔下朋友自己走了。”元方便说道:“您和家父约定正中午见面,到了时间您却不来,这是不守信用;对着孩子骂他的父亲,这是没有礼貌。”朋友听后感到惭愧,便从车上下来向陈元方引咎道歉,元方进入大门不再理他。

    魏武将见匈奴使

    魏武帝曹操准备接见匈奴的使臣,他自以为形貌丑陋,不足以雄震远国,便让崔琰代替自己,他却握刀站立在崔季珪的床头。接见结束后派间谍询问匈奴的使臣说:“魏王这个人怎么样?”回答说:“魏王声望很高,非同凡响,可是站在床头那个握刀的人,这才是真正的英雄啊!”曹操听到这话,派人追赶杀掉了这位使臣。

    4.教师再就每一则中重点的难以翻译的语句再重点检查落实到位。

    (四)总结、扩展

    教师点评翻译的优劣,概括指导古文译法:变单为双,联想推敲补充省略,调整词序,忠实原意。

    (五)布置作业

    课后练习二

    附参考答案:1.奕世:累世 世世代代 2.引:拉3.顾:理睬 4.乃:才是

    思考

    1.三则故事分别表现主人公怎样的性格。(用一句话概括)

    2.作者是如何塑造人物形象的?

    3.体会三则故事的语言特点。

    第二课时

    (一)明确目标

    1.分析人物性格。

    2.体会语言特色。

    (二)整体感知

    《世说新语》是我国最早的一部笔记小说集。全书语言精练,往往通过寥寥数语就能把一个人的思想,面貌生动地勾画出来,给人以深刻的印象。鲁迅称它“记言则玄远冷峻,记行则高简瑰奇,下至谬惑,一资一笑”。

    (三)教学过程

    1.读课文,分析人物性格。

    孔融:聪明机智

    陈元方:明白事理,落落大方。

    曹操:好猜忌、嗜杀、残暴。

    2.小说通过人物的哪些方面的描写表现人物性格的?

    孔融:语言描写

    对守门人所言:初步展示(开始)

    与李膺对话:逐步表现(发展)

    回陈韪之语:进一步表现(高潮)

    陈元方:语言描写

    曹操:行动描写

    使…代;自…立→今间谍问→闻之,追杀

    3.读《世说新语·排调·第二十五》这则故事,体会语言特色

    谢公(人名)始有东山之志(指优游山林的意愿),后严命屡臻(下达)势不获已(看情势无法实现自己的愿望了),始就桓公司马。于时人有饷桓公药草,中有“远志”。公取以问谢:“此药又名‘小草’,何一物而有二称?”谢未即答。时郝隆在座,应声答曰:“此甚易解:处则为易‘远志’,出则为‘小草’”。谢甚有愧色。桓公目谢而笑曰:郝参军此过乃不恶,亦极有会。(话说得极有意味)

    思考:

    ①谢安听了郝隆的话后感到惭愧的原因。

    ②本文语言特色。

    附参考答案:

    ①谢安始有东山之志,可后来毕竟出山为官了。郝隆所志处山则这处山为“远志”,出山则为小草。因此谢安“出山”则为小草。

    ②语言隽永,意味深长。

    远志:名为药名,更指人的洁身自好的志向。

    (四)总结、扩展

    1.《世说新语》善于通过特征性的细节勾勒人物的性格和精神面貌,使之栩栩如生。

    2.善于把记言、记事相结合。

    3.语言精练含蓄,隽永传神。

    (五)作业

    课后练习一

    (六)板书

    曹操:猜忌,嗜杀—行动刻画

    八、背景知识与课外阅读

    《世说新语》

    这是一部博大精深、体例完备的古典小说。此书问世至今已有1000多年的悠久历史。因该书取史翔实,记叙简练,启人之智。为历代帝王所爱,也是专家学者研究,仿作的楷模。鲁迅先生称之为志人小说之集大成者。原书共八卷,刘考标注本分十卷,今传本分作三卷36门类计1130个故事。全书分德行、言谈、政事、文学等36个门类,内容十分精湛,涉及政治、经济、文化、自然和社会各个方面,描绘出一幅多彩多姿的历史画卷。人物塑造无不刻画入微,引人入胜。

    刘义庆(403-444),他出身在一个在官宦家庭,为南朝宋的宗室。叔父是宋武帝刘裕,父亲被封为长王,后刘义庆过继于临川烈王刘道规嗣子,袭封临川王。刘义庆虽然生长在王室官宦的家庭,但他生活简朴、勤奋好学、博览群书,受过严格的正统教育。他爱好文学,著述很多。以《世说新语》流传最广。



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