窗－教学教案

一：教学目的

1：加深认识小说的特征和基本要素。

2：解读人物，体会小说所揭示的人性的美与丑

3：疏理小说情节体会作者精巧的构思：对比描写和出人意料的结尾。

二：教学重难点

1：解读人物，体会小说所揭示的人性的美与丑

2：疏理小说情节体会作者精巧的构思：对比描写和出人意料的结尾。

三：教学方法

导思点拨法

四：课时安排

一课时

五：教具准备

小黑板

六：教学过程

学生活动：通读第一遍课文，借助工具书弄清楚生字词，根据情节的开端、发展、高潮、结局划分课文。

教师活动：出示导读提示（小黑板）；检查阅读。

小说：一种通过塑造人物形象反映生活的文学样式。

小说三要素：人物、环境、情节。

恩格斯：“小说应该真实地再现典型环境中的典型人物。”通过在特定条件（典型环境）下的特定人物（典型人物）身上所发生的故事的发展变化（情节：开端、发展、高潮、结局。）来反映现实生活，并从中体现人性中的真善美、假丑恶。

（1）：小说以“窗”为焦点，以两位重病人相互之间所持的态度为线索展开情节，可分为四个部分。

第一部分（第1——3自然段）：故事的开端。

第二部分（第4——7自然段）：故事的发展。

第三部分（第8——12自然段）：故事的高潮。

第四部分（第13——15自然段）：故事的结局。

学生活动：根据划分精读第二遍课文，疏理出故事的发展变化趋势（情节），从故事的发展变化中品味人物的思想性格，讨论发言，在教师的引导下完成板书。

教师活动：引导学生疏理出故事的情节，解析人物的思想性格。归结学生体会完成板书。

（2）：写作特点体会：

教师明确：对比描写和出人意料的结尾。

（1）：“小说应该真实地再现典型环境中的典型人物。”通过在特定条件（典型环境）下的特定人物（典型人物）身上所发生的故事的发展变化（情节：开端、发展、高潮、结局。）来反映现实生活，并从中体现人性中的真善美、假丑恶。

（2）：对比描写和出人意料的结尾。

课后思考题

1：从人物和情节两个角度看，小说以“窗”为标题，有什么作用与含义？

2：两位病人从窗口看到的是两个不同的景况。哪是虚景哪是实景？