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  • 从百草园到三味书屋·教案示例之二初中一年级教案

    教案作者:不详   教案来源:教案频道   教案栏目:初一语文教案    收藏本页

    教案示例之二

    从百草园到三味书屋

    教学目的

    1.学习本文具体生动地写景状物的写作方法,学习运用多种修辞方法。

    2.理解并学习本文按空间顺序记叙事件。

    3.理解课文运用对比的写法,表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶;学习鲁迅先生从小热爱大自然,热爱自由生活;认识封建教育对儿童身心发展的束缚。

    教学设想

    1.安排三课时。

    2.教学的重点与难点。

    本文的第2自然段,写百草园里的生活情景,描写生动、具体、形象,应引导学生通过对重点词语的揣摩而理解、掌握。

    本文的后一部分写三味书屋的生活,对封建教育的批评否定是融汇在这种学习生活的描述中的,应通过分析具体的词、句帮助学生理解、体会。

    3.关于长妈妈讲的故事、私塾先生读的文章,并非重点内容,点到即可。

    4.本文是学生讲入中学所接触的鲁迅先生的第一篇作品。文章篇幅又较长,词汇丰富,需用一课时来简介作者和作品,正字音,释词义。

    第一课时

    教学重点

    注字音、释词义,理清文章结构。

    教学过程

    1.简介作者和作品。

    鲁迅(18811936)是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名:周树人,字豫才,浙江绍兴人。

    鲁迅的一生是战斗的一生,也是勤奋工作的一生。

    19071936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字。是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富,也是极其宝贵的思想文化遗产。

    《从百草园到三味书屋》写于1926918日,当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上,在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。

    2.扫除文字障碍。

    请同学们默读课文,提出不认识的字、不理解的词。引导学生注字音,解释课本未注释的词。

    zuò í shè íng

    á 络chán,相互缠绕在一起 cuá

      珊瑚shān shuà huō, 此处状声

    liǎn

    su ǐ ò 人迹至hǎn shāi

    食mì,找食 谷bǐ ì shò shú

    博yuān,学识深广 宿ú tuì

    人声沸dǐng ò 土jué ǎo

    倜傥ì tǎng 罗pǒ 甲kuī 像xiù

    锡箔xī ó

    3.指定学生朗读全文。

    4.让学生思考以下问题:

    文章的题目是“从百草园到三味书屋”,请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活?第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活?

    教师小结:课文第1至第9段写的是作者儿时在百草园中的生活,第10至第22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。

    布置作业

    1. 生字生词在作业本上抄写三遍。

    2. 解词要再理解巩固。

    3. 熟读全文三遍,并反复朗读课文第2自然段。

    第二课时

    教学重点

    百草园的景物描写,诸多乐趣,恋恋不舍百草园的感情。

    教学过程

    1.由上节课的教学内容,导入新课。

    提问:作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受?

    学生回答,教师小结:作者认为在百草园中有无穷的乐趣;三味书屋的生活则是枯燥乏味的。

    文章先后写了两种生活,第一部分(19段)写的是“我”在百草园中的无穷乐趣。第二部分(1024段)写的是“我”在三味书屋中枯燥的读书生活

    。这就是本文的大体结构。

    2.引导学生分析课文。

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