《积累·运用二》教学设计之一－教学教案

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《积累·运用二》教学设计之一
作者：陈裕思


　　教材分析:
　　本单元的积累运用包括词语积累、阅读短文、口语交际练习和习作练习。这些训练项目，设计了“克隆”问题，事前要指导学生找阅有关资料，以利于对这些问题的了解。
　　教学目的：
　　1、积累不同类型的叠词。
　　2、阅读短文，了解李四光和他的科学精神，激发进行科学研究的兴趣。
　　3、口语交际练习，了解克隆技术，充分进行想象，同学之间互相交流。
　　4、以“假如我会克隆”为题，写一篇作文。
　　教学时间：四课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、词语积累
　　　1、读读词语，看看这些词语有什么特点？
　　　2、请按不同类型再找几个
　　　3、分类背一背
　　　　　ABCC：小心翼翼　得意洋洋　众目睽睽　相貌堂堂　风度翩翩　想入非非　兴致勃勃
　　　　　　　　两手空空　气息奄奄　气势汹汹　忠心耿耿　信誓旦旦　剑戟森森　神采奕奕
　　　　　　　　温情脉脉　磨刀霍霍　无所事事　人言啧啧　人心惶惶　忧心忡忡
　　　　　AABB：堂堂正正　唯唯诺诺　鼓鼓囊囊　熙熙攘攘　兢兢业业　浑浑噩噩　卿卿我我　悠悠忽忽
　　　　　　　　悠悠荡荡　勤勤恳恳　三三两两　鬼鬼祟祟　战战兢兢　期期艾艾　恍恍惚惚
　　二、阅读短文
　　　1、自由读短文。
　 　　　要求：把短文读通、读顺，不读错别字。
　　　2、默读课文。
　 　　　思考：李四光是怎样从一块奇怪的大石头发现第四纪冰川的活动的？
　　　3、交流
　　　4、三读课文，说说自己从中受到什么启发？
　　　5、交流收集的李四光的资料。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　口语交际
　　一、谈话导入：
　　　　这次口语以“假如我会克隆，我要……”为题进行。大家都知道孙悟空能用自己身上的毫毛变出无数个小孙悟空的离奇神话，你们信不信，这个神话故事在今天可以变成现实。如：复制，我们都知道，请一位同学谈谈什么是复制，在哪儿有应用？
　　二、理解克隆
　　　1、请说说复制有那些近义词。
　　　2、什么叫“克隆”？
　　　3、你知道有关哪些克隆的知识，请讲给同学听听。
　　　4、展开想象，把你想克隆什么说给大家听。
　　　5、小组中展开竞赛，互相说说，比比、评评
　　　（1）克隆花草，绿化美化环境。
　　　（2）克隆稀有动物，使这个动物家族兴旺起来。
　　　（3）克隆人体器官，医治疑难病症。
　　　6、各小组推选一名同学参加全班决赛。
　　　7、互相评议，看谁的想法最奇妙，最有益于人类。
　　　　 评价标准：
　　　　 （1）想法奇妙：想象力丰富而独特。
　　　　 （2）有益于人类：要以人类的和平与健康为最高准则。
　　　　 （3）口齿清楚，话语流畅。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　习作指导
　　一、审题
　　　1、这次习作练习，是把口语交际中有关克隆的想像写出来。
　　　2、要写清楚克隆什么？为什么要克隆它。
　　　3、题目可以用“假如我会克隆”“我要……”也可以根据文章的美容自己顶题目。
　　二、写作指导
　　　1、回忆口语交际课中的精彩场面。
　　　2、说说你对什么最感兴趣，可以写自己说过的，也可以写受到别人启发的。
　　　3、小小组轮流说：一个同学说，大家帮他修改补充。
　　三、提出注意点
　　　1、仔细审题，不偏题。
　　　2、语句通顺，有条理。
　　　3、不写错别字
　　　4、想象合理，没有漏洞。
　　四、学生习作，教师巡回指导。

　　　　　　　　　　　　　　　第四课时

　　　1、交流优秀作品
　　　2、共同修改一到两篇作文
　　　3、自己修改作文
　　　4、组织“未来克隆展”，把学生收集到的资料和优秀习作展出。