《牛郎织女（二）》教学设计之二－教学教案

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《牛郎织女（二）》教学设计之二
佚名

　
　　教学要求：
　　　正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
　　　学会本课生字，理解生字组成的词语。会用有关词语造句。
　　　观察夜晚的星空，找到天河、牵牛星、织女星，将观察的经过写成一篇短文。
　　教学时间：　两课时

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　复习导入：
　　指名复述《牛郎织女（一）》的主要内容。
　　牛郎织女后来的生活怎样了呢？（揭题）
　　初读指导：
　　轻声自由读课文，要求读准字音，划出由生字组成的词语。
　　思考这篇课文主要讲了什么内容？
　　说说各个自然段主要内容。
　　检查自读情况：
　　朗读生字，正音。
　　按自然段朗读课文，要求读得正确、流利。
　　说说各个自然段主要内容。
　　学习第一段：
　　指名朗读，思考：这一段主要写什么。
　　从语言文字中体会牛郎织女“日子过得挺美满”。（男耕女织、辛勤劳动、生儿育女------）
　　有感情朗读第一段。
　　思考本段最后一句话的含义。
　　学习第二段：
　　1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？
　　老牛又讲了什么话？
　　老牛讲话时的神情怎样？
　　有感情地朗读老牛的话。
　　老牛死了，牛郎和织女心情怎样？
　　小结：
　　善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮------”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。
　　布置作业：
　　完成文后习题2，指导书写。
　　有感情朗读课文。

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　学习第三段：
　　牛郎织女过着幸福美满的生活，但织女有时也会发愁，为什么？
　　王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现？
　　默读第3—5自然段，划出描写王母娘娘神态的句子。
　　王母娘娘更是气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。
　　王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。
　　王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一起飞向天空。
　　王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。
　　4、通过王母娘娘的举动，可以看出她是个怎样的人？
　　5、有感情地朗读这些句子，读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的憎恨之情。
　　6、默读第3-5自然段，划出描写牛郎与织女的句子。
　　A、“织女一边------一边------”朗读体会织女不愿离开人间，不愿与亲人分离的痛苦情感。
　　B、“牛郎-------赶紧------一出屋门就------”朗读体会牛郎的心急如焚。
　　7、有感情地朗读3-5自然段。
　　8、第三段讲了几层意思？概括出每个自然段的小标题。
　　A、知道下落，发誓抓回。
　　B、闯入家里，抓走织女。
　　C、心急如焚，携子追赶。
　　9、根据小标题说说这段课文的内容。
　　二、学习第四段：
　　1、指名读6、7自然段，思考这两段主要写了什么内容。
　　2、想象：牛郎织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月初七在鹊桥相会时又会说些什么呢？
　　3、有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美。
　　三、总结课文：
　　1、这个故事讲了什么内容，表达了作者怎样的感情？
　　2、按照“男耕女织，日子美满——老牛诀别，忍痛剥皮——王母知情，发誓追回——闯入家里，抓走织女——心急如焚，携子追赶——划出天河，牛郎被拦——隔河相望，化作星辰——喜鹊搭桥，一年一见”的顺序复述课文。
　　四、布置作业：
　　1、造句：
　　心急如焚——
　　霎时间——
　　2、观察夏夜的星空，找出天河、牵牛星、织女星，将观察的结果写下来。

　　附板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　牛郎织女（二）
　　　　　　　　　　　　　　　　（生活美满）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　　　　　　　　　　　☆（王母娘娘：残暴、专制）
　　　　　　　　　　　　　牛郎　　隔河相望　织女
　　　　　　　　（老牛：病死、剥皮）☆