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  • 海上英魂

    教案作者:本站   教案来源:本站整理   教案栏目:小学五年级语文教案    收藏本页
    一、教学目标:
        1.指导学生朗读课文,了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹,体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。
        2.引导学生结合课文内容,理解重点词语的深刻含义,能有感情地朗读课文。
        3.帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”;积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。
        二、教学重点、难点:
        引导学生结合课文内容,理解重点词语的深刻含义,能有感情地朗读课文。
        三、教学课时:2课时
        四、教学过程:
        第一课时
        一、教学目标:
        1.帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”;积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。
        2.学习课文一、三段。
        (一)导入:
        同学们,在学习了几位英雄的事迹后,今天我们再学习一篇介绍的是甲午海战中的邓世昌。板书:《海上英魂》
        (二)新课:
        1.检查自学:
        ①出示:霎时、起锚出海、响彻云霄、频频发炮、屡中敌舰、毫不示弱、乘风破浪
        读准字音。
        这些字哪个字易错,你能提醒同学们吗?,
        可引导学生用熟字加偏旁的方法来记住本课的一些生字的字形,如把“苗”与“锚”、“它”与“舵”、“肖”与“霄”、“步”与“频”进行比较。
        哪个词语你不懂,可以提出来。
        学生可能问:
        管带:清末新军制,统辖一营的长官称为管带。海军的舰长亦用此称。
        频频:屡次,连续几次。连续不断。
        屡:一次又一次。
        毫不示弱:丝毫不表示自己很弱。常形容在强者面前不畏惧。
        乘风破浪:乘,利用。船趁着风势,冲开浪头。常比喻不畏艰险奋勇向前,也形容事业迅猛发展。又作“长风破浪”。
        霄:云;天空。云霄这个词语有什么特点?
        置之度外:不把生死放在心上。
        ②课文中还有哪些词语不懂?
        2.学习课文,理解内容
        ①初读,默读思考全文记叙了哪一重大历史事件?并想想:文章分别用哪些段落写了这场战争的起因、经过和结果?(可先标出各自然段序号,并作相应的文字批注:起因经过结果)
        ②交流:
        课文记叙了在中日甲午海战中,虽然我北洋水师与日军顽强作
        战,最终失败,但他们的精神深深感动了全国人民。
        起因:1自然段
        经过:2——6自然段
        结果:7自然段
        ③学习一、三段
        第一段写什么?(日本侵略我国,甲午战争爆发。)板书:侵略我国,战争爆发
        第三段写什么?(甲午海战我方失败,但邓世昌等爱国将士的精神永存。)我们用什么方法概括出本段的段意?(把两个意思合并) 
        ④再读课文,提出不懂的问题?
        学生可能提出:为什么我方会失败?为什么邓世昌要与舰船共
        存亡等。
        作业:读书。
        第二课时
        一、 教学目的;
        1.指导学生朗读课文,了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹,体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。
        2.引导学生结合课文内容,理解重点词语的深刻含义,能有感情地朗读课文。
        二、教学重点、难点:
        引导学生结合课文内容,理解重点词语的深刻含义。
        三、教学过程:
        (一)导入:
        同学们,今天我们继续学习第二十五课。
        (二)新课:
        在甲午海战中,中国的北洋海师是怎样与日军作战的呢?今天我们深入学习课文。请同学们打开书,我们来读读课文。
        自学思考:我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的?请你画出最感动的重点语句体会。
        小组交流。
        汇报:
        1.学习2——3自然段。
        北洋舰队面对强敌,毫不示弱。各舰官兵同仇敌忾,奋勇杀敌。
        一时间黄海海面战火熊熊,硝烟弥漫,喊杀声、炮轰声响彻云霄。
        抓住:同仇敌忾、响彻云霄等词语体会战斗的激烈。
        此时,你的眼前出现了怎样的画面?
        放短片,出现甲午海战战场。特别是让学生亲眼看到敌舰先进的设施,体会我北洋水师的处境。
        再读这句话。
        这部分,是作者描写海战的整体。
        2.学习第四——六自然段
        还哪是最感动你的地方?,
        抓“置之度外”
        ①邓世昌怒视“吉野”舰,对大副说:“敌军全仗‘吉野’横行,
        如果撞沉‘吉野’,我军一定能取得胜利。“他慷慨激昂地向全舰官兵宣布:“我们为国作战,早已把生死置之度外。现在‘致远’舰伤弹尽,无力再战。我决定以我伤残之舰撞沉‘吉野’,与‘吉野’同归于尽。”全舰官兵齐声高呼:“撞沉‘吉野’!撞沉‘吉野’!”邓世昌登上驾驶台,双手紧握舵轮,开足马力向“吉野”舰撞去。
        课文中有一个词语:置之度外。上节课,我们初步了解了这个词语的意思,此时,我们再联系上下文,体会邓世昌他们在什么情况下把生死置之度外?怎么把生死置之度外?
        引导学生分析出:
        北洋水师官兵怀着对侵略者刻骨的仇恨(怒视)对祖国的爱(慷慨激昂、置之度外等)用生命保卫祖国的领海,捍卫祖国的尊严。在炮弹打尽、舰身倾斜,即将沉没时,决定以伤残之舰撞沉“吉野”,与“吉野”同归于尽。
        朗读:读出邓世昌与全舰官兵用生命保卫祖国的决心与勇气。
        你是怎么读懂“置之度外”的?(联系上文。抓邓世昌、全舰官兵的语言、动作、神态等体会。他们是典型人物。)
        邓世昌等爱国将士还怎么把生死置之度外?
        ②敌军舰队发现“致远”舰向“吉野”舰猛冲,立即集中火力轰击“致远”舰。“致远”舰的甲板上起火了,但它并没有停止前进,而是像一条火龙乘风破浪,继续冲向“吉野”舰。“吉野”舰上的敌军见此情景惊恐万状,纷纷跳水逃命。敌军舰长也吓得目瞪口呆,魂飞魄散。
        抓敌人的神态、动作体会出面队比自己强大的敌人,邓世昌等人在弹尽、在船即将沉没的时刻,用“致远”舰做武器,誓死保卫国家。
        通过写敌人的神态、动作、表情,来突出邓世昌等人的品质,这叫什么描写?(侧面描写)这样描写的好处是什么?(衬托人物高大的品质。)
        想象画面,你看到了什么?
        朗读。
        你还从哪读懂“置之度外”?
        ③邓世昌落水以后,仍不停地大喊杀敌。他平日饲养的爱犬游到他的身边,用嘴衔他的手臂和辫子,想救起主人;有个随从还把一只救生圈扔给邓世昌,但是他都拒绝了。邓世昌决心实践自己的誓言:“与军舰共存亡!”他沉没在汹涌的波涛之中,壮烈牺牲了。全舰二百多名将士,除十六人获救以外,其余全部壮烈牺牲。
        引导学生体会邓世昌等人的铮铮铁骨。为了祖国宁死不屈。
        朗读,读出邓世昌视死如归的精神。
        我们怎样读懂“置之度外”?(联系下文)
        ④小结学法:
        通过这部分的学习,你有什么收获?
        学习词语
        在这部分中,我们看到描写战争,既要有战争场面的描写,又要有典型的人物,既有正面描写又有侧面衬托。
        ⑤ 读2——6自然段。
        让我们再回到甲午海战的战场,感受英雄们的伟大精神!
        指名读4——6自然段。
        3.学习第7自然段
        这场战争的结局是怎样的?它给我们留下了什么?
        引导学生体会:
        由于双方军力的悬殊和当时政府的无能,我们战败了(板书:我方战败)。但是,在这场战争中,以邓世昌为代表的爱国将士的崇高精神却永远留在全国人民心中。
        齐读课文。
        4.回归整体:
        讨论:本文以中日甲午战争的始末为线索来叙事写人,为什么题目不用《中日甲午战争》,而命为《海上英魂》?(本文是通过叙事来歌颂赤子情怀,表达对邓世昌这样的民族英雄的怀念和哀悼,希望这些永远长眠在大海中的英魂能够安息。他们的精神永远活在中华儿女的心中!)
        (三)拓展活动
        查找有关中日甲午战争的影视、书籍、图片、资料进行观看或阅读。
       
        板书设计:
        侵略中国爆发战争
        海上英魂英勇抵抗生死置之度外
        我方失败精神永存
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