《背篼》第二课时教学设计之一－教学教案

 
　　教学目标：
　　　１、能按“抓住课文的重点词句，深入理解课文”的读书方法学习课文。
　　　２、能有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　３、能按课文的内容进行说话。
　　　４、能体会山里孩子童年的勤劳。
　　教学重难点：学会“抓住课文重点词句，深入理解课文”的读书方法学习课文；有感情地朗读课文，背诵课文。
　　教学过程： 
　　一、导入新课
　　同学们，上节课我们学习了这一单元的“学习提示”和《背篼》这篇课文的生词，我们知道，背篼光从外表看，平平常常，没有什么特别之处，但它对山里的小朋友来说，是好伙伴，好朋友，给山里的孩子带来许多童年的生活乐趣，你们想知道为什么吗？还是让我们到课文中去找答案吧！
　　二、学习第一自然段
　　１、听朗读（第一自然段），想象画面。
　　边听边想象画面，说说你似乎看到了什么？
　　２、学生谈想到的画面。
　　３、朗读、背诵。
　　三、明确学习方法
　　１、刚才，我们学习了课文第一自然段，老师想和大家商量商量，接下来该怎样学呢？谁来出出主意？
　　２、这一单元的学习提示教给我们什么读书方法？
　　四、学习重点词句
　　１、什么叫重点词句？
　　２、快速默读课文，找出课文中的重点词句是哪一句？
　　３、自由朗读这句话，想想你读懂了什么？
　　４、有没有读不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）
　　５、用赞扬的语气读这句话。
　　五、学习2－7小节
　　１、我们已经找出了重点词句，该怎样做才能深入理解课文呢？
　 　出示：
　　 （１）想想课文中哪些具体事例是表达重点词句的意思的。
　　 （２）想象课文所描写的情景。
　　 （３）围绕重点词句想想，课文主要给我们什么启发。
　　２、学习5、6小节。
　 （１）自由读这两个自然段，将体现山里孩子勤劳的具体事例划下来，待会儿请这样回答：勤劳体现在_________上。
　　（２）学生自学，回答。
　　（３）按句式回答：“勤劳不仅体现在（ ）上，还体现在（ ）和（ ）上，更体现在（ ）的想法上。
　　（４）说说理由，为什么从这里可以看出山里孩子的勤劳。
　　（５）体会采药的辛苦。
　　（６）指名朗读背诵。
　　３、学习第7小节。
　 　学得真不错，就这样学，我们继续研究课文。
　　（１）指名读第7小节，找找“（ ）是勤劳的象征”
　　（２）谁来做做撩起围裙一角，揩去脸上汗水和泥渍的动作。
　　（３）妈妈给孩子擦汗，孩子的表情怎样？
　　（４）你能说说他仿佛在说什么？
　　（５）老师这儿有三种答案，想想，哪一种是山里孩子的回答。
　　 a、“妈妈，瞧我多能干！”b、“妈妈，我的柴够您烧一阵子了，明天可以不上山了吧？c、“妈、我不累，您放心！”
　　（６）朗读。
　　４、学习第三小节。
　　（１）还有哪一段写到了妈妈，指名读。
　　（２）想想妈妈怎么呼唤？
　　（３）真是妈妈的手臂吗？是什么？用什么比作什么？
　　（４）朗读。
　　５、学习第５小节。
　　（１）引读。
　　（２）学生表演，教师朗读。
　　（３）抓住描写动作的词背诵。
　　６、学习第２小节。
　　（１）听音乐。（流水声、鸟鸣声）
　　（２）谁能把听到的音乐说出来。
　　（３）比较句子，朗读指导。
　　小溪在哗哗地流着。
　 　小溪在说着悄悄话。
　　 小鸟在树上叫着。
　　 小鸟依依送别，约他明天再来。
　　（４）观看动画，进一步体会情感。
　　（５）再次朗读，边读边想象描写的画面。
　　六、谈启发
　　１、回忆刚才学习的过程，看是否按“单元学习提示”的要求来学习。
　　２、学习这篇课文，你有什么启发，拿自己跟山里的孩子比一比，想对山里的孩子说些什么？
　　３、朗读诗：《山娃子》
　　　　　归来了，山娃子，
　 　　　 带着一身的汗水、泥渍，
　　 　　 带着一路的雨露、晚霞，
　　　　　归来了。
　 　 　　大山是您童年的天地，
　　　 　 山风、小溪、鸟儿，是您亲密的伙伴。
　　　　　蜿蜒的山道，
　 　 　　是您梦的小径。
　　 　 　沉甸甸的背篼，
　　　　　是您理想的翅膀。
　 　　 　哦，山娃子，
　　 　 　背篼里盛着一座大山，
　　 　 　背篼里盛着一个勤劳的童年。 ◆
 

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