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  • 《题西林壁》教学设计-教学教案

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:小学五年级语文教案    收藏本页

    《题西林壁》教学设计之一
    授课教师:南郊小学 徐凯

     
      年级:四年级
      课型:新授课
      课时:一课时
      课题:九年义务教育六年制小学语文第八册第十九课《题西林壁》
      教学目的:
       1、借助字典弄请词句的意思;
       2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理:观察角度不同,观察效果不同;
       3、培养学生互助学习的能力;
       4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。
      重难点:理解诗中所含哲理,培养学生互助学习的能力。
      课时:一课时
      教具:风景画、录像、实物投影仪、实物:三棱柱
      教学步骤

      一、场景设置
        在教室里悬挂以山为主题的国画,同时包括风景画。
      二、导入
       1、引入新课
        师:我们的祖国地大物博,山清水秀,风景优美。同学们都知道哪些风景名胜,说说看。
          生说风景(目的:激发学生学习兴趣,培养热爱祖国的思想)
        师:同学们说了不少,我也向大家介绍一处风景。(放映庐山录像)(目的:让学生对庐山有初步认识,吸引学生注意力)
        师:看了以后,你觉得庐山怎么样?
          生谈感想(目的:使学生对庐山的感性认识进行梳理,同时巩固认识。)
        师:著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后,写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗(板书诗题)
      三、讲解
      2、初读古诗,认识生字。
        师:请同学们自读古诗,并把不认识的字勾出来。
      3、齐读古诗,纠正读音。
        师:我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的,能不能为老师朗诵一次。
        生读古诗,对出现的问题加以纠正。(重点:卷舌音、平舌音)
      4、范读古诗,讲读法。
        师:同学们朗诵得不错,如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿,在古诗中是很有讲究的。一般来说,一句诗中每两个字一停顿,最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗?
        师配乐朗诵古诗
        现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记
        师:请同学们再来朗诵一遍,注意停顿。
        生齐读古诗(配乐)
      5、明确学习任务,组织自学。
        师:在这堂课中我们要完成以下的学习任务(出示学习任务),请读一遍。同学们有没有信心完成学习任务?(激励学生)好,现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。如果遇到了难题可以向老师,同学求助。(合作学习)(课堂预计:自学过程中,学生在解释诗时会不知道如何下手;解决办法:讲学法,我们在解释古诗时,通常要使用拆分法,所谓拆分法,就是将一句诗分成若干个部分分别加以解释,然后将这些解释联系起来。同时你还必须联系整首诗的内容来解释,举例说明。)
        生自学,教师根据实际情况出示相关资料(资料:苏轼个人情况。西林寺。)播放庐山风景。
      6、组织学生交流学习成果。
        师:你们的任务完成了吗?
        生汇报。
        师:那还有什么不懂的地方。(并对学生出现的问题加以纠正。)
        生提问,师组织互助解疑。
      7、巩固
        师:我们再来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容,找一找片子中的峰、岭。
        生观看录像。
        师:在看过了美丽的庐山后,我想请一位同学来判断一下黑板上的图形哪一个是山岭,哪一个是山峰,现在请同学来朗诵这首诗。(引发感情:在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌;成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山,庐山时隐时现,看到如此美丽的风景,你非常的高兴,于是就朗诵出这首广为流传的《题西林壁》)
      8、分析古诗结构,引导学生体会古诗所说的道理。
        师:看得出许多同学都想来朗诵,那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗时,请同学们思考一个问题。一般来说,古诗可分为两部分——所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的?哪一部分是写作者的感受的。(学生朗诵时出示课件)(前两句是写诗人看到的,后两句写感受。)诗人向大家描述了他眼中的庐山,可是诗人眼中的庐山却有不同的样子,这是为什么呢?对此诗人是怎样解释的?(只缘身在此山中)为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢?(提示:诗人站在庐山的正面,只能看到它的正面,而山是不是只有一个面呢?所以无论诗人从什么角度看庐山,都只能看到庐山的一个——部分)
      9、背诵
        师:下面请同学们背诵这首古诗。
        生背诵古诗(出示课件
        师检查背诵情况
      10、总结
        师:这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同,看到的庐山也不相同,告诉我们一个道理,观察事物时,从不同的角度看到的样子会不同。现在,我要给同学们讲一个故事,大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里。
        师讲故事《盲人摸象》
        师:请同学们说说这四位盲人他们错在那里?
      11、结束
        师:请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了。(出示学习要求)生检查。诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必须全面的进行观察,不能只看一面。其实,许多道理就存在于我们的生活、学习中,希望同学们也做个有心人,从生活、学习中找道理,学道理。好吗?

      板书设计
                      题西林壁
                      北宋苏轼
                   横看/成岭/侧成峰,      观察的
                   远近/高低/各不同。 实写   角度不
                   不识/庐山/真面目,      同,观
                   只缘/身在/此山中。 明理   效果察
                                  不同。

    《题西林壁》教学设计
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