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    教案作者:本站   教案来源:本站整理   教案栏目:小学四年级语文教案    收藏本页

    第一课时

    教学目标 

    1、培养学生按照顺序观察图画的能力,使学生弄清空间方位和室内陈设。

    2、了解当时的背景,学会本课生字词。

    教学过程 

    一、简介及鲁迅,导入  课文。

    1、课前,我们满怀兴趣的查找与课文有关的的资料。哪个同学愿意介绍自己的资料?

    2、学生介绍鲁迅的资料:(鲁迅:原名周树人。1881年生,1936年逝世。他是浙江绍兴人。出身于封建破落士大夫家庭。青年时代赴日本学医,后来从事文艺工作。他用笔做武器,同帝国主义、封建主义和国民党反动派做坚决的斗争。他一生写了大量的著作,被人们称作伟大的文学家、思想家和革命家。他童年时期家境不好,父亲多病。鲁迅在帮助妈妈照顾爸爸和做家务的同时,仍坚持在私塾里读书。)

    3、教师导语 :鲁迅小时候读书的私塾是怎样的,他又是怎样学习的,下面我们就学习课文。

    二、指导学生学习生字词。

    1、检查生字预习情况。

    (1)指名读生字,读准字音。

    (2)说一说每个生字的偏旁部首,是几笔写成的?指出笔顺笔划。

    (3)用生字组词。(注意引导学生把生字放在不同的位置组词。)

    2、重点指导。

    (1)区别形近字和同音字:

    绍(    )    馆(    )    段(    )    厉(    )    弛(    )

    招(    )    管(    )    断(    )    历(    )    驰(    )

    (2)区别字义:在比较以上几组字形异同的基础上,进行字义的比较,指导学生正确运用。

    3、归纳多音字。

    4、理解词语的含义。

    戒尺——过去私塾先生对学生进行体罚的木板或竹板。形状象尺子,所以叫戒尺。

    料理——办理,处理。

    来历——人或事物的历史或背景。课文中是指“早”字这件事的历史

    当铺——专门用实物抵押借钱给人的铺子。旧社会,当铺是剥削穷苦人的地方。穷人把东西抵押给当铺,当铺根据东西的质量估给钱。到期还钱时要交很高的利息,才能把东西赎回来。如果到期不赎,抵押品就成了当铺的了。

    信念——自己认为可以确信的想法。文中是指鲁迅先生自己认为不该迟到,要做到时时早,事事早。

    毫不松弛——松弛,一般指(纪律、制度)执行不严格。毫不松弛在课文中的意思是鲁迅严格按照自己所立下的信念去做,一点也不放松对自己的要求。

    三、默读课文,结合图画内容,理解文章。

    1、思考:全文三个自然段,分别介绍了什么?

    2、三个自然段的段意:

    第一自然段:概述。

    第二自然段:的陈设和鲁迅当年的学习情况。

    第三自然段:“早”字的来历和它对鲁迅一生的影响。

    四、练习正确流利地朗读课文。

    五、作业 :

    抄写生字新词。熟读课文。

    第二课时

    教学内容 :

    图文结合理解课文内容,教育学生学习鲁迅先生严于律己、勤奋好学的精神;指导朗读;继续指导学生按照由中间到四周的方位顺序观察图画,理解图文内容;学习给第三自然段分层,总结层意,并且概括本段的段意;试着背诵第三自然段。

    教学目标 

    深入理解课文内容,使学生受到思想教育,进一步学习分层,概括层意和段意。

    教学过程 

    一、指名朗读课文,检查上节课学生初读课文情况。

    二、学习课文第一段。

    1、选择自己最喜欢的方式,朗读第一自然段。你有什么不理解的问题吗?(引导学生质疑。)

    2、学生可能提出的问题:

    “书塾”是什么意思?

    这一段讲了几个意思?

    3、学生合作学习,展开讨论。汇报学习效果。

    (1)所谓“书塾”是指过去私人讲学的场所。这个场所也可以称之为教室。

    (2)这段讲了三个意思:

    A.从前是一个书塾。

    B.鲁迅小时候在这里读过书,说明鲁迅与有密切的关系。

    C.现在是绍兴鲁迅博物馆的一部分。

    三、图文对照,学习课文第二自然段。

    1、读课文,理出文章的叙述顺序。

    (1)选择自己喜欢的读书方式,读课文的第二自然段,画出表示方位的词语。

    (2)按照顺序说说这段运用了哪些方位词语,顺序是怎样的?(从中间到四周)

    正中的墙上挂着一幅画……画前面是先生的座位(八仙桌,高背椅)……学生的书桌分列在四面(鲁迅的那一张在东北角上)

    (3)根据这种记叙的顺序和课文中对内部陈设的介绍,简单画出草图。(使学生由抽象印象变为具体的认识)

    (4)实物投影出示学生绘制的草图,与课文的插图进行对比。使学生进一步认清文章的记叙顺序。学习作者由中间到四周的观察方法。)

    2、图文对照,品味词句。

    (1)理解“照从前的样子”、“分列”等词语。

    (2)请学生在插图中找出鲁迅的书桌,读读课文是怎样写的。

    3、学生朗读课文第二自然段,进行口语交际的训练。

    出示多媒体投影:(书中插图彩色版)请学生按照方位顺序,以小导游的身份介绍的样子。

    4、通过学习,你对有怎样的印象?(古朴,整洁)

    四、品味词句 ,理解课文第三自然段。

    1、小组学习

    (1)交待学习任务:小组自学,想想这段是按照什么顺序写的?

    (2)小组自学。

    (3)交流汇报。(先写了“早”字的形状,再写“早”字的来历,最后写“早”字的作用。)

    2、抓住重点进行理解。。

    (1)投影出示:鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。

    “奔走”是什么意思?为什么天天奔走于当铺和药铺之间?说明了什么?

    (2)学生自学讨论。(这句话充分体现了鲁迅当时家境十分困难,也体现了鲁迅一面读书,一面帮助母亲料理家务的不易。进而理解“料理”“一面……一面”等词语的含义。这是鲁迅刻“早”的外部原因。)

    (3)继续读文体会:鲁迅在受到寿老先生的批评后,是怎么想的?怎么做的?(他虚心接受先生的批评,后悔不应该迟到。)

    (4)鲁迅刻“早”时,心情如何?(既后悔不应该迟到,又痛下决心,今后永远不迟到。)

    (5)他为什么要刻这个“早”字?(要时时刻刻用它来要求自己。)

    (6)他“把这个坚定的信念深深地刻在心里”这个坚定的信念是什么?(是“早”)这个“早” 对他的一生有什么影响?

    (7)结合课文内容,理解文章最后一句话“从那以后,鲁迅上学再也没有迟到过,而且时时早,事事早,毫不松懈地奋斗了一生。

    理解“时时”“ 事事”“ 毫不松懈”。启发学生想象、思维,展开讨论。

    “从此鲁迅上学再也没有迟到过,他时时早,事事早。”难道他再也不需要给父亲买药吗?不需要帮母亲料理家务吗?在这之中,鲁迅克服了多少困难?他是怎样克服的?

    (8)引导学生结合课外资料和对鲁迅的了解。具体理解“毫不松懈地奋斗了一生。”(建议学生引用实例。)

    3、在理解的基础上,练习有语气地朗读课文。

    4、指导练习给课文第三自然段分层。

    第一层:(1——2)“早”字是谁刻的以及“早”字的样子。

    第二层:(3——6)介绍“早”字的来历。

    第三层:(7)从那以后,鲁迅再也没有迟过到,毫不松懈地奋斗了一生。

    5、在分层的基础上,指导学生概括段意。(“早”字的来历以及这件事对鲁迅一生的影响。)

    6、指导学生背诵课文第三自然段。

    五、指导学生练习朗读全文。

    六、总结全文:

    课文通过介绍“早”字的来历,使我们了解到鲁迅先生严于律己、勤奋好学的精神。正是这种精神鼓舞鲁迅坚持不懈奋斗一生,成为伟大的文学家、思想家、革命家。我们学习了课文,应以鲁迅先生为榜样,从小把坚定的信念刻在自己的心中,成为一个对社会有用的人才。

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