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  • 《西沙渔人》第二课时教学设计之二-教学教案

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:小学四年级语文教案    收藏本页

     
      设计理念:
        在通读课文的基础上,突出研读重点,引导学生围绕重点句进行尝试阅读,充分发挥研读对全篇课文的穿透力。
      教学目标:
        1、通过研读课文,能尝试解决自己提出的两个问题。
         2、感受西沙渔人的机智、剽悍的性格,培养学生的阳刚之气。
      教学过程:

      一、再现问题,确立尝试中心
      1、谈话导入,再现问题:
        同学们,这节课我们继续来学习第22课《西沙渔人》。上一节课中,大家提出了许多问题。
        老师把大家的问题做了整理、分类,请看……(课件出示,学生自由读)
        这么多问题中哪一个问题是有关于西沙渔人特点的?学生自由回答。
        今天,我们就来深入研究课文,重点解决这个问题,看看大家能不能自己尝试解决。
      2、出示中心句:“这里的渔人,都是些久经风浪锻炼,机智剽悍的海猎手。”
      (1)指名读,读正确
      (2)理解词语“剽悍”、“机智剽悍”
      二、开展尝试活动,解决问题
      1、初步梳理,了解渔人为什么是机智剽悍的
        过渡引入:课文哪些地方体现出渔人的机智剽悍呢?这个问题,老师还没教,同学们能不能自己尝试着解决?请你以自己喜欢的方式读读课文,边读边划出有关语句。
      (1)自由读课文,师巡视。
      (2)汇报交流。学生读句子,老师随机点评板书
        (板:鲨鱼凶猛、钓钩特殊、浪中钓鲨)
      (3)这三方面,哪一方面最能体现西沙渔人的机智、剽悍?(学生自由答)
      2、深入研究,学习语言
      (1)哪些句子是具体描写渔人只身钓鲨鱼?请你找一找,并联系上下文体会一下,自己先试一试。有困难时,可以同桌讨论体会。
      (2)学生尝试读课文
      (3)汇报交流(根据学生回答,随机出示)
      (4)出示句子:“等到它无力再拖动小帆船时,……鲨鱼顿时断了气”
       ①朗读训练
       ②你读这句体会到了什么?
       ③男生读、齐读
      (5)发散辐射:同学们,这是怎样的鲨鱼呀?(凶猛)我们刚才是从哪句中体会到的?请你找一找、读一读。
      (6)学习句子:“尖利的牙齿……血肉模糊。”(课件出示)
       ①指名读,读正确;
       ②创设情境:就让我们来亲眼目睹一下鲨鱼的凶猛!(出示课件)看了课件,相信大家会读得更好!
       ③朗读体会:大组比赛读、齐读
      (7)重现“等到它无力再拖动小帆船时,……鲨鱼顿时断了气”一句,体会朗读
      (8)学习句子:“被倒刺扎痛的鲨鱼发疯似的……甚至一二百里。”
       ①过渡:这么凶猛的鲨鱼怎么会无力再拖动了呢?(课件出示)
       ②你能读好这句吗?你体会到了什么?(学生自由回答)
        抓住关键词:风驰电掣、惊涛骇浪、发疯似的、强有力、拖着……
       ③出示课件,再指名读,学生点评
       ④前后联系:同学们读得真好!其实呀,要读好课文,我们还可以抓住重点词,联系上下文来体会。比如说:鲨鱼原先是“发疯似的逃窜”,到后来怎么会“无力再拖动”呢?从这个变化中,你体会到了什么?(指名说)
       ⑤师小结
      (9)再重现“等到它无力再拖动小帆船时,……鲨鱼顿时断了气”一句,体会朗读。
      (10)出示“他们敢于潜入……只身去钓鲨鱼。”
         师引读,再齐读。
      (11)重现“这里的渔人,都是些久经风浪锻炼,机智剽悍的海猎手。”
         齐读
      (12)小结:
      三、课外延伸,升华情感:
       1、课件出示两句名言:尝试读、齐读
       2、介绍课外阅读《老人与海》◆ 

    《西沙渔人》第二课时教学设计之二一文由chinesejy教育网www.chinesejy.com搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!

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