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  • 《月光曲》第二课时教学设计-教学教案

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:小学四年级语文教案    收藏本页

    《月光曲》第二课时教学设计之三
    佚名

      
      教学目的:
       1、将音乐融入语文课堂,借助音乐形象解决语言文字。抓重点词句,感受课文描绘的美好意境,触发学生的情感体验,进行美读训练。
       2、尝试探究性、创造性阅读,激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。
       3、培养学生的想象、联想能力。
      教学过程:

      一、激趣导入。
       1、同学们,上一节课我们已经初读了课文,初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容,大家想不想听听这首著名的乐曲呢?现在就让我们一起走进这美妙的乐曲中吧!(播放《月光曲》片段)
       2、能说说你的感受呢?(交流,对学生不同的感受都给予肯定。)
      二、直奔中心段,感受月光曲美好的意境。(8-9自然段)
       1、兄妹俩听着贝多芬先生再为他们弹奏的一支乐曲时,课文是怎样描述的?(打开课文,自读有关段落。)
       2、同学们,课文中有一幅插图,这个情景多美:蜡烛灭了,屋子里的一切好像披上了银纱,那么白,那么亮,那么美。现在就请你们把眼睛闭起来想一想,月光怎么清幽,小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么样?然后请你们讲一讲这幅图。”(学生各自准备,同座两人对话。)(教师适时点拨观察图画的方法。)
       3、请一位同学来说一说图画内容。(即课文第8自然段)
       4、刚才我们图文结合,知道课文是通过贝多芬的琴声,引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。
         现在我们再读读课文有关段落,并在读课文有关段落时,要带着这样一个问题边读边思考:在这些段落里哪些句子是写实实在在的事物,哪些句子是联想句?请用“~~”画出实实在在事物的语句,用“——”画出联想的语句。
       5.再读,感受音乐之美,语言之美,以及课文所描绘的画面之美。
       6.请交流一下,你们刚才所画出的语句。
       7、师生交流总结。(请几位学生说一说交流的结果)
       8、再听录音朗读课文第8、9自然段。
       9、兄妹俩听了贝多芬先生的乐曲后怎么样?(陶醉了。)
      三、回读全文,探究贝多芬的创作情感。
       1.学到这儿,我不禁产生了疑问:贝多芬为什么会弹出这么美妙的琴声,是什么情感促使他弹出这么美妙的乐曲呢?请大家再次把课文读读,从文中的重点词语中找寻原因。
       2.创造性地阅读。(先自读感悟,再讨论合作。)
       3.交流。(根据学生的反馈信息随机调整,随机点拨。)
       A出于对兄妹俩的同情。
        语段:兄妹俩的对话。(请两位学生分角色朗读兄妹俩的对话。)
        ①重点研读:“随便说说。”
        ②引导体味:“你觉得贝多芬听了兄妹俩的对话,会怎样想?
       B是因为盲姑娘爱音乐,懂音乐,是贝多芬先生的知音。
        语段:盲姑娘与贝多芬的对话。(请两位学生分角色朗读盲姑娘与贝多芬的对话。)
        ①“多纯熟”“感情多深”
        ②贝多芬没有回答,其实他心理会怎样想呢!
       C是当时的环境使贝多芬触景生情。
        语段:第八自然段。(全班齐读第八自然段。)
        引导感悟:“披上银纱”“格外清幽”等
       4.情境朗读。
       5.引读最后一段。
      四、教师总结、提升。
       1、贝多芬先生的这支著名乐曲的创作,得益于他的这一次“散步”。同时也表现了他对音乐的执着与痴迷。
       2、同学们,我们无论做什么事,都要向贝多芬先生有一种执着与热情,向着一定目标奋斗,勇攀高峰。
      五、布置作业。
        搜集和欣赏贝多芬的音乐作品。

      板书设计:
             传说:贝多芬   盲姑娘
                散步    想听
                弹奏    入神  对音乐的执着、痴迷
                再弹    陶醉
                记录

    《月光曲》第二课时教学设计
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