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  • 《钓鱼的启示》教学设计与说明_小学四年级

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:小学四年级语文教案    收藏本页

     《钓鱼的启示》教学设计与说明

     安溪县教师进修学校  林润生

    =教学目标>
       1、认识20个生字,学会其中的14个,正确读写"启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得"等词语。
       2、朗读与默读课文,体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,培养学生的语感。
       3、教育学生遵守社会公德,做诚实守纪的人。
    =教学重点>
       抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
    =教学难点>
       联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
    =教具准备>
       多媒体课件
    =课时安排>
      2课时
    =教学过程>
                        第一课时
        一、谈话导入,揭示课题 
       1、导语:知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为 《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。
       2、理解题目意思。
       师:“启示”是什么意思?课文题目的意思是——
       二、初步了解课文
      (一)学习生字词
       1、生字读音
       这篇课文的生字多达20字,而且有的很难读。所以啊,我们就从检查生字的读音入手,看看是不是都会读了,大家有信心吗?
    老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读。
      (课件显示)
       放好鱼饵  抛出钓线  湖面涟漪  耐心等待
       鱼竿剧抖  大鱼挣扎  小心翼翼  操纵钓线
       鱼跃不已  筋疲力尽  拉鱼上岸  父子得意
       乞求无果  不容争辩  放鱼回湖  依依不舍
       月光如水  获得启示  遇到诱惑  思父告诫
       道德抉择  简单问题  道德实践  勇气力量
       师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字,指导学生学习。
       2、部分词语的意思。
    词串中的词语,有什么不明白的,请提出来。
      (重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语)  
       2、课文内容
    生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么,最后写什么?(别急,再看看课文才回答)
      (板书:钓鱼 放鱼  启示)
       三、深入体验课文情感
       1、初步了解情感
       从对课文内容的了解可以看出,这是一篇写事的记叙文。读这样的课文,我们可以比较容易地了解课文内容。但是,我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文 ,一边读一边想体会到了课文中的什么情感。
       2、提问,随机指导,择要板书 (如:得意  依依不舍  感激)
      (对获得启示以后感激的情感的体会很难,学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后,可以暗示:明白了所发生的事情的意义后,我对父亲是什么情感啊?)
      (二)深入体验“我”的情感。
       1、自读
       文中的“我”的情感是在变化的,钓到大鲈鱼时     ;把鱼放回湖里时,       ,得到启示是       。 请再次默读课文,找出有关描写“我”的情感变化的语句,并用()表示。
       2、指导与交流
      (1)出示语句
       师:课文哪些语句,写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?
      (学生说完,课件显示有关语句)
      (2)钓到大鱼时的心情
       指导:在朗读种体会,联系《江上渔者》体会
      (语句:啊!这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)
      (3)把鱼放回湖里时的心情。
       指导:逐句指导, 在朗读种体会,在想象中体会。
      (语句:
      “爸爸!为什么?”我急切地问道。
      (当父亲再次要我把鱼放回湖里时)
      “可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着,竟然哭出了声。
       我又抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时,我再次把乞求的目光投向了父亲。
        我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回到湖里去。)
      (三)父亲的情感
       1、自读
       我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢? 把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不同?在课文什么地方?
       2、交流与指导。
       (1)把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”又什么不同?在课文的哪些地方?
      (课件随机显示有关语句)
       2、逐句指导:
       父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”
       指导:从“得”字你体会到什么?
       “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
        指导:从父亲平静的语气 从中体会到什么?
        尽管没有人看到我们,更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的,但是从父亲不容争辩的声音中,我清楚地知道,父亲的话是没有商量的余地的。
       指导:“不容争辩”什么意思?(板书:不容争辩 )请看看课文中的插图,体会体会。
      (课件显示插图)这是当时的情景。儿子从父亲不容争辩的声音中,领会到父亲的话是没有商量余地的,正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来。
       请展开想象,当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候,父亲不容争辩地说些什么?我当儿子,谁来当父亲?(师生合作表演)
       从父亲“不容争辩”你体会到什么?
       3、讨论
       师:父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论,然后在班上交流。
      (四)课堂小结,留下悬念
       师:在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事,对我有什么启示?会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情?这些内容我们下一节课继续学习。
       五、课外作业
       1、写生字词,要求会写的生字每个写3个;带生字的词语每个写2个。
       2、朗读课文。
       3、摘录环境描写和心理描写的句子。
       4、预习课文的后半部分,提出疑难问题。

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