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  • 三年级语文下册:《她是我的朋友》教学设计-教学教案

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:小学三年级语文教案    收藏本页

    教学目标:
    1. 认识8个生字,会写13个生字,正确读写“医院,医生,护士,消息”等词语。
    2. 有感情朗读课文。
    3. 抓住描写阮恒鲜血时表情,动作的语句,体会人物的内心。
    教学重难点:
    感受朋友之间真挚的友谊,树立正确的友情观。体会关键词句在表情达意上的作用。

    一, 激趣导入。
    出示图,在炮火纷飞的战争年代,有一天,几发炮弹落在一所孤儿院里。有一名小姑娘伤势严重,她正处在生死尤关的境地。此时却发生了令人十分感动的一幕。这就是今天我们要学的18课《她是我的朋友》。
    二, 初读课文。
    1. 自读课文,了解课文大意。
    2. 指读课文,纠正读音。
    三,阅读、分析课文第一段。
        故事是怎样发生的?读第2-4节,进一步了解事情的起因。(一个小姑娘在炮弹中受了重伤,输血抢救迫在眉睫。这就是事情的起因.)
    四,读第二段,学着提问,边读边思考:
         阮恒是在怎样的情况下为那位受伤的小姑娘献血的?献血前,他有哪些动作和表情?这些动作和表情反映了什么复杂的心情?
         1.读第5自然段:
     “一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。”
    想一想,再解答:当女医生问孩子们谁愿意献血的时候,出现了“一阵沉默”。“一阵沉默”表明了什么?
    (表明了几个没有受伤的孩子都在思考,是献还是不献,拿不定主意。)
         就在大家“一阵沉默之后”,阮恒的“一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。”阮恒举手的时候为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?这一“举”一“放”,又一“举”,反映了什么内心活动?(阮恒的小手举起来“颤抖”,说明他愿意献血,但由于情绪激动、紧张,小手不由地抖动起来。一“举”一“放”又一“举”,反映他先愿意献;因为紧张、害怕,又不愿意献了;接着想到为了朋友,还是要献的。说明内心献与不献的思想斗争很激烈。)
        2.终于有个孩子愿意为小女孩输血了,他就是阮恒,输血前,他害怕过、犹豫过,但是仍然数他最勇敢,只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中,他又是怎么想的?请同学们分小组学习,一组讨论一个重点句,先提问题,再想答案。等会儿,每组一个同学在班上汇报。
        3、重点 句2
     (1) 课件2
        过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗?阮恒?”医生问道。阮恒摇摇头。
        (2)哪个小组汇报一下,刚才你们提了什么问题?找到什么答案?
        (问题:阮恒为什么突然啜泣了一下,全身发抖?为什么迅速用一只手捂住脸?)  
     (板:啜泣、捂)
     (答案要点:阮恒心里越来越害怕,所以他突然啜泣一下,而且全身发抖;他想掩饰自己的害怕,所以迅速用一只手捂住脸。)
     (板:害怕、掩饰)
     (3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了,此时,他心里越来越害怕,越来越痛苦,但是为了救那个小女孩,他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦,多么可爱可敬的小男孩啊!
    重点句3
     (1) 出示课件3
       但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦,医生又问是不是针剌疼了他,他又摇了摇了头。
       (2)哪个小组来说一说?
     (问题:阮恒过了一会儿,为什么又哭了?为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦?)
     (板:呜咽、掩盖)
     (答案要点:阮恒心里越来越害怕,越痛苦,所以又哭了。他不想影响给小女孩输血,所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)
     (板:更害怕、又掩饰)
      重点句4
      (1)出示课件4
      接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。
      (问题:他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣?为什么用牙咬着自己的小拳头?)
    (答案要点:阮恒心里更害怕,更痛苦,所以总是不停地哭,但是他仍然在想救小女孩,所以竭力制止抽泣,掩饰自己的害怕。)
     (板:非常害怕、竭力掩饰)
    小结:从这两个自然段的描写不难看出,阮恒在献血的过程中,内心是非常激动的。从平静到紧张,再从紧张到痛苦,失望。但这种紧张、痛苦和失望不肯表露出来,同时,又没法掩盖、制止。
       4.这两段描写用了不少描写“哭”的词:“啜泣”、“哭泣”、“抽泣”、“呜咽”,想一想,它们的意思各是什么?为什么用表示不同的哭的词?
    (“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭;“哭泣”和“呜咽”是低声哭。后两个较前两个哭得厉害些。哭的情形不一样,要表现得准确就要选择最准确的词语,还可以避免用词重复单调。)
    5.阮恒在献血时这样紧张、痛苦,是因为针刺痛了吗?读一读第11自然段,看看能不能打破这个疑问。
     “医生用轻柔的声音安慰他。”阮恒“立刻停止了哭泣,好像刚才什么事也没有发生一样。”这里,没有说明医生安慰他的内容,能不能猜测出医生安慰阮恒的话是什么?假如你是医生,怎样用轻柔的声音安慰小男孩?试试看。写一写。
    (医生会告诉小男孩:“阮恒。输血不会影响身体健康,更不会有生命危险,只会用你的一小部分血,救活你的伙伴。你放心好了,勇敢的孩子!”)
    6.写阮恒献血时感情的激动和变化,集中在第8~11四个自然段。从开始平静得“一动不动、一句话不说”到“痛苦”到“持续不断的哭泣”,最后,好像“什么事也没发生一样”。生动地表现出阮恒复杂的思想感情。
    有感情地朗读这一部分,注意表现这种复杂的思想感情。
    (一)阅读第三段。
    1.提问,思考并议论解答:
    事后,医生对周围的人说,“他是以为自己就要死了。”“他是以为自己就要死了”的想法是在什么时候产生的?
    (是在医生问是否有人献血,一阵沉默之后,阮恒的一只小手颤抖地举起来的时候就产生了。之后,阮恒献血过程中“突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸”,一直到“用牙咬着自己的小拳头,竭力制止抽泣”为止,这一段时间,这种想法始终在困扰威胁着他。也就是在课文第9、10两个自然段所描写的情节之中。)
    2.由此可见,阮恒在献血过程中表现出的痛苦,不是因为针刺痛了他,而是以为自己怎样了?
    (以为自己就要死了。)
    阮恒献血时“以为自己就要死了”,尽管他很痛苦,为什么还坚持让医生抽自己的血呢?
    (“他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘,好让她活下来。”)
    阮恒为什么以为自己就要死了,可是还愿意这样做呢?
    (用他自己的话说,因为“她是我的朋友”。)
    3.总结:
    小男孩阮恒以为献了血,自己就会死的,可是为了救活自己的好朋友,还是愿意这样做的。尽管献血过程中,由于思想斗争的激烈而感到很痛苦。这种行为是一种高尚的品格,一种可贵的精神。是什么高尚的品格,可贵的精神呢?让我们议一议。
    (感受中应肯定高尚的品格是无私奉献,可贵的精神是舍己救人。)
    同学们,这篇课文我们学完了,然而阮恒舍己救人的高贵品质,相信一定会深深地印在同学们的心中,希望同学们在今后的学习和生活中,无论遇到什么困难,大家都能够互相帮助。
    1.这个故事可以什么为题?课文为什么用阮恒的话作为题目?你从阮恒的这句话想到了什么?
    2.结合自己的亲身体会,谈谈什么才是真正的朋友。(在困难时能够互相帮助、互相关心)
    3. 请同学们选择一件你和朋友之间发生的感人的事情,讲给同学们听。


    附:板书
                 18、她是我的朋友
                  神情 动作     内心活动
                  举 放 举   犹豫
                  啜泣 捂    害怕 掩饰
                  呜咽 掩盖   更害怕 又掩饰
                  哭泣 咬    非常害怕 竭力掩饰


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