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  • 画家和牧童教学实录

    教案作者:本站   教案来源:本站整理   教案栏目:小学二年级语文教案    收藏本页

    教学内容分析:
    戴嵩身为著名画家,地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中,面对一个牧童的指正,其他人感到是一声炸雷,而戴嵩却从善如流,既为自己的错误感到惭愧,又非常诚挚地向牧童道谢,虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德,是何等的胆识!小小一个牧童,面对地位尊崇的大画家出现的错误,竟然"挤"进赞叹着的人群大喊"画错啦",又是何等的率直不盲从,实事求实,敢于挑战权威的品德值得我们学习。
    学习目标:
    1.会认13个生字,会写12个字。
    2.、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
    3.懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
    教学流程:
    第一课时
    一、学习第一段导入:
    1、 今天我们一起来学习一篇文章——《画家和牧童》
    2、 想认识这位作家吗?
    出示:[唐朝有位著名的画家叫戴嵩。]
    指导读好生字:戴嵩
    3、 师讲述“我知道”中关于戴嵩的内容。
    4、 出示第一段。
    自由读——指名读——理解读
    师:您从哪儿看出戴嵩是为著名的画家。
    预设:(1)“一…… 就……”
    (2)“看画的人没有不……”
    5、师小结:可见戴嵩的确是一位著名的画家 ,齐读课文第一段。
    二、初读识字。
    1、 再次出示课题,质疑你还想知道些什么?
    2、 带着你们的问题自己去读读课文
    要求:(1)借助拼音朋友把课文读正确,读通顺。
    (2)给每段话标上序号。
    3、生字朋友来考考大家了。
    自由读——指名分行读(及时说发现)——小老师带读——开火车读生字卡片
    4、分小节读课文。
    5、 解决质疑,了解课文大意。
    三、学习课文2——4小节。
    1、 那么别人都是怎样夸戴嵩的呢?自己读读课文2——4小节。
    自由读
    2、 你从哪儿看出戴嵩画技高超,是为著名的画家?
    [出示第二段]
    预设:(1)“沉思片刻”(说明戴嵩成竹在胸,思考得非常快。)
    (2)“他一会儿……一会儿……,很快就画成了。”(首先说名他绘画技术高超/ 其次说明戴嵩绘画的速度非常快,非常娴熟/ 还可以看出戴嵩拧运用不同的绘画手段作画。)
    你能用“一会儿……一会儿……”夸夸戴嵩吗?
    (3)“纷纷夸赞”
    课文中还有2个和夸赞表示相同意思的词——称赞、赞扬
    师点拨: 我们祖国的语言多么丰富,多么神奇,可以用不同的词表示同一个意思,这样文章就不会重复,显得更生动了。
    3、 练读对话。
    (1) 出示[“画得太像了,画得太像了,这真实绝妙之作!”一位商人称赞道。]
    指名读(通过教师评价知道朗读)——齐读
    师问:何为“绝妙之作”?
    (2) 出示[“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。]
    教书先生又是怎样赞扬戴嵩的画呢?
    指名读——学生自我评价——齐读
    4、 齐读2——4小节。
    让我们一起来读读课文的2、3、4段,夸夸戴嵩吧。
    (一生读商人/ 一生读教书先生/ 其余齐读旁白)
    5、 教师引语:正当大家纷纷夸奖戴嵩的画时,一个牧童挤进来喊着——“画错啦,画错啦!”到底怎么回事,我们下节课再来学习。
    四、写字:
    抹、挤、拱
    第二课时:
    一、导入:
    写课题"画家"二字写得大一些,"牧童"二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题?学生自由发表看法。教师设疑,引导读书:这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢,说:"多谢你的指教。"这是怎么回事呢?快读课文,到课文中去找答案。
    二、朗读感悟
    1.初读,整体感悟。
    (1)自读。课前自主朗读课文,勾画出让你感动的句子,并用简短的话写下你的朗读体会(可以在课文中批注)。
    (2)朗读展示。向大家展示人的朗读和读书体会。
    (3)根据以上交流,再读全文,想想故事中谁给你留下的深刻印象?为什么?
    2.看图,重点朗读感悟。课文的人物对话描写得很生动,文中还有一幅很形象的插图。要充分利用课本,调动学生的眼、耳、口、脑,发挥学生的联想,想象来感悟课文,品读课文。
    (1)出示课文插图,在文中找出图中不同的人说的话,仔细读一读。
    (2)图上的哪个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?(3)小组分角色朗读课文,表演图中的故事。
    (4)对比,感悟人物品质。戴嵩--牧童年龄不一样:一个是大人,一个是小孩。地位不一样:一个是画家,一个是牧童。生活不一样:一个画画,一个放牛。品质不一样:一个谦虚,一个勇敢、实事求是。
    3.领悟内容,诵读全文。
    (1)学了课文,联系你的体会,你想对谁说什么?如:我想对戴嵩说:真佩服您!您的画画得多好。一挂出来,就有许多人观赏;看画的人没有不称赞的;有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚,一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说:你真了不起!敢向大画家提意见。你也很会观察,斗牛的情形你记得清清楚楚。
    (2)带着各自对课文的体会,自由诵读全文。
    三、写字
    写好剩余的字
    四、积累运用
    1."一"的本领真大。自然数中的"1"表示最小,而我们汉语中的"一"的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起,表示的意思丰富极了,不信,你读读下面的句子:
    (1)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。(说明画家的动作很快。)戴嵩的画一挂出来,就有许多人观赏。(说明他的画真好,一下子就把人吸引住了。)请你举出这样的例子,也来夸夸我们汉语中的"一"吧。
    2."我知道"。"我知道"中的小朋友知道我国好多有名的画家。你知道吗?读一读,看一看,欣赏一下名画家徐悲鸿画的马,你会感觉到什么呢?给他的图配几句话吧。
    五、实践活动
    开一个"人无完人"的故事会。课外惧能说明"任何人都不会是完人,都需要虚心向别人学习"的故事,自己读一读,并和同学交流交流。
    如:1.孔子的"三人行必有我师"的故事。
    2.华罗庚的故事(《自学成材的华罗庚》)小时候的华罗庚,有一次,读了一本数学书后,问他的老师:"这本书中有站不住脚的地方,我能批评书中的错误吗?"老师说:"当然可以,就是圣人也有错误。"
    3.漫画。一位雕塑家公开展出他的艺术品--马,并悬赏给他指出错误的人。许多人纷纷前去,都败兴而归。一位盲人上前去摸,发现这匹马的头是向后转的,可是马的脖子上却没有"皱纹"。他的发现让雕塑家大吃一惊!
    教学反思:
    这篇课文,有两位人物。一位是敢向大画家提出意见的牧童,一位是虚心的大画家戴嵩。可以这两位人物为线索展开教学。形成两个板块:
    找出牧童说的话,朗读,体会牧童的大胆,敢于向大画家提出意见,很了不起。
    体会大画家戴嵩的画技高超,进而感受大画家的虚心。抓住文中描写戴嵩作画过程,众人的夸赞,戴嵩和蔼地说,连连拱手等语句,通过学习,感悟人物的品质,体会人物的崇高品质。

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