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  • 锐角和钝角评课

    教案作者:本站   教案来源:本站整理   教案栏目:小学二年级语文教案    收藏本页

    今天上午,听了张老师锐角和钝角课堂教学,让我感受到动手操作能使学生对数学产生亲切感,萌发了学习兴趣。袁老师尽量让学生成为学习的主体,在积极参与、操作、交流、动手、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,让课堂充满活力。

     在课的导入部分,先出示了主题图这么一个情景图,让学生去观察,发现图中的数学知识——角,引发学生的自觉参与学习活动,为学习新知创设良好的情景。然后再抽象出角,让学生自然而然地感知到数学知识来源于现实生活,数学就在他们身边。趁热打铁,在抽象出的角中找直角,然后将抽象出的角分类,利用直观教学,学生分类明确,说明分类原因。利用三角板上的直角比较角的大小,在操作中,发现并认识锐角和钝角,学生在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中去发现、亲历了认识锐角和钝角的过程,使数学学习更有效。

     张老师在一些细节的处理也很恰当,得出锐角和钝角概念的时候,老师边板书边指导学生读锐角和钝角。另外在画角时,先让学生自己画,然后,张老师利用投影仪,细致地教如何画锐角和钝角及如何能画好直角。

    学生学会本堂课有关角的一些知识后,袁老师让学生找一找教室里的角,学生兴致勃勃地去找每一个角。这样,无形中让学生深刻地体会到数学知识在生活中的应用,从而会增强学生学习数学的兴趣。

    纵观张老师的课堂,数学活动贯穿始终,注重生活与数学学习的有机融合,课堂生动而有效。

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