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  • 小学语文s版第四册第七单元教学设计

    教案作者:本站   教案来源:本站整理   教案栏目:小学二年级语文教案    收藏本页

    26我能行

    教学目标

    1、认读生字,会写“我会写”中的生字

    2、正确、流利、有感情地朗读课文

    重难点

    1、认读生字,会写“我会写”中的生字

    2、止确、流利、有感情地朗读课文

    教学准备:小黑板、卡片

    教学时间:2课时

    教学过程

    第一课时

    —、导入

    1、山示实物:篮球、足球

    2、思考:如果是你遇到这种情况,会怎么样?

    3、板书课题:我能行

    二、初读课文

    1、门由渎课文

    2、画山生寸:,自主拼读

    3、了解课文人致内容

    (1)爸爸高兴地笑了

    (2)爸爸陪贝贝在球场玩,贝贝一个人玩得十分起劲。

    4、师生齐述全文

    三、认读化宁

    1、山示小寸:,自由拼渎

    2、同桌文流对流

    3、老师针对学生拼读有困难的字进{;重点教学

    4、山示卡片开火车读

    5、出示具体句子朗读,要求读得正确、流利

    四、上确、流利地朗读全文

    五、学习课文1—5段

    1、自由读课文1—5段

    2、(1)明白贝贝遇到什么问题

    (2)贝贝准备怎么办?

    3、选最理解的段读一读

    (1)一生读第1段

    讲解“投篮、瞄准”的意思

    请一生上台表演投篮动作,了解两个词语的意思

    (2)—生读第2段

    读后谈第2段的贝贝

    (3)全班读第3段

    (4)全班齐读第4、5段

    读一读爸爸和贝贝

    4、读了1~5段,大家如何评价贝贝?

    快乐

    贝贝是一个活泼的孩子

    自信

    六、作业

    认读生字

    第二课时

    一、复习

    1、出示生字扣片齐读、开火车读

    2、出示带有生字的句子读一读

    二、学习第6—8段

    l、解决以下的问题:

    (1)贝贝如何解决困难?

    (2)贝贝如何对待人男孩们?

    2、一生齐读第6段

    ①了解以下词语的意思:随和、传递、活跃、

    ②指导朗读,用快乐的语气朗读第6段。

    3、一生读第7段

    (1)了解词语的意思“

    汗流浃背 、 围拢 、 抱歉、允许、约定

    (2)读这一段是应该用怎样的语气读大孩子合贝贝的话?

    (3)指名读。

    (4)分角色朗读。

    4、面度这种情形,爸爸会怎样?大家齐读第8段。

    5、完成练习:

    用“……边……边……”练习说话。

    三、拓展思维

    议论:要是你遇到这样的事,你怎么办?

    四、书写生字

    1、出示生字,学生认读,并给生字组词。

    2、师生共同识记字形。

    3、教师范写生字。

    4、生描红书写。

    五、作业

    1、抄写生字。

    2、朗读课文。

    板书设计:

    球被捡走

    我能行 等待接球 自信 宽容

    融入大家

    教学反思:

     

    27再来一次

    教学目标:

    1、认读7个生字,会写9个生

    2、正确、流利、有感情地朗读课文

    3、对失败能发表看法

    4、通过拼读扩人识字量

    5、在朗读中认识失败,懂得信心的重要性

    教学重点:认读?个生字,会写9个生字。

    难点:正确、流利、有感情地朗读课文

    教学准备:

    小黑板、生字卡片

    教学时间:二课时

    教学过程

    第一课时

    一、导入

    1、出两个字

    在、再

    2、谈这两个字的用途

    “在”与地点、时间有关

    “再”与“又”“重新”有关

    3、“再”、“在”填空

    4、板课题:再来一次

    5、师:到底事情需要再来一次?我们读课文。

    二、初读课文

    1、自由读文,画出生字。

    2、了解课文内容

    (1)下午放学回家,小加闷闷不乐,吃饭时,想说些什么,却又把话咽了回去

    (2)在妈妈的询问?小加告诉爸爸妈妈:今天的跳马游戏,我没有跳过去。是因为怕跳不过去会难为情,所以跑到“马”前,不由自主得停下来。

    (3)妈妈对小加说:做一件事,要专心去做,哪怕只有一点希望也要坚持,绝不能因为没有信心而放弃

    (4)小加认识到应该再来一次。

    三、学习生字

    1、出示生字

    2、自由拼读

    3、同桌交流读后记下难记的生字,针对这些生字进行重点教学。

    4、出示生字果树摘读

    四、正确、流利地朗读课文

    五、作业

    1、抄写生字

    2、朗读课文

    第二课时

    一、复习

    1、听写词语

    慢吞吞 扒饭 失败 努力

    2、用上听写的词语填空

    小加吃晚饭时( )地( ),对妈妈说,今天跳马怕( )不敢跳过去,妈妈劝他,不能因为没有信心而放弃,要( )

    二、学习课文

    1、自由朗读课文

    2、读一读小加回家的表现。

    小加的表现与平时有何不同?新课标第一网

    3、人家找找小加的困难在课文的哪几个段。

    4、大家仔细读2—7段,找出不解的词语。

    ①反常:与平时不一样

    ②难为情:不好意思,怕人笑话

    5、妈妈是怎样开导小加的?找出句子读一读。

    (1)“哦,原来是这样。”妈妈摸着小加的头,笑着说:“那你为什么不在来一次呢?”

    (2)“你并没有摔下去,因为你连试也没试一下,这比摔下去还要糟糕。”妈妈开导说,“做一件事,重要的并不是成功或失败,而是专心去做,努力去做,哪怕只有一点儿希望也要坚持,绝不能因为没有信心而放弃。”

    (3)“是啊,好孩子。”妈妈高兴地笑了,“别怕失败,重要的是再来一次。”

    (4)从妈妈的这些话,你知道了什么?

    (5)你喜欢这位妈妈吗?为什么?

    三、全文分角色朗读

    四、拓展延伸

    1、你做哪件事失败了?

    2、读了课文后有什么感想?

    五、作业

    1、积累词语

    2、造句。

    板书设计:

    再来一次

    妈妈 小加

    专心做 失败

    不放弃 再来

     

    教学反思:

     

     

    28我是最弱小的吗

    教学目标:

    1、会认个生字,会写12个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。

    3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

    教学重点:

    会认个生字,会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。

    教学难点:

    规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文,联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

    教学准备:小黑板、卡片

    教学时间:两课时

    教学过程:

    第一课时

    一、导入:

    现在你们已经是二年级的小学生了,但在爸爸妈妈的眼里,很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。

    看到课题,你产生了哪些疑问?学生质疑

    二、初读课文,自主识字

    1、自由读课文,边读边想刚才我们提出的问题:我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。

    2、出示生词认读。

    自由读、指名读、开火车读

    3、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?

    4、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?

    出示:原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。

    突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,紧接着,—卜起了倾盆大雨。人雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。

    5、再读一读课文,比比谁读得正确流利。

    三、写字:

    1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。

    分组学习——全班交流

    2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?

    3、范写,重点指导:

    末第一笔横要写得长些,第二笔横要比第一笔横短,撇和捺要写得舒展开来。

    亚:第一笔是横,第二、三笔是竖,要先写中间后写两边。

    森:品字结构,上面的木要扁些,撇捺伸展,下面的两个“木”要窄长些,其中左边的“木”捺变点。

    雷:上下结构,上下两部分的长短大致相等,上边的“雨”第三笔的横折钩变成横钩。

    芬芳:草字头的横不要太长,两竖F方略向内斜,写出呼应感,芬字的撇捺要舒展,芳字的中横要写长。

    4、学生练习,把字写规范、美观。

    5、展示,交流评价。

    四、作业:

    1、默写生字词语。

    2、练习朗读课文。

    第二课时

    一导入:

    1、今大我们继续学习第28课:谁知道弱小是什么意思呢?

    2、过渡:外国有一个小男孩叫萨沙,虽然他才五岁,但是也不愿意做一个弱小的人,并且用白己的行动证明了自己不是最弱小的,再读读这个故事。

    二、读议悟情:

    1、自读第1自然段,想想这一自然段告诉了我们什么?

    2、夏天的一个周末,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然,萨沙发现了一丛一一野蔷薇。

    出示句子:原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。

    自由读,说说读了这句话仿佛看到了什么,闻到了什么。

    指名朗读,把你的感受读出来。

    3、正当野蔷薇美美地开着时,突然,下起了倾盆大雨。妈妈拿出雨衣给哥哥,哥哥又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解,于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3――9自然段,看看萨沙一共说了几句话?

    学生自由读4—9段。

    (1)萨沙一共说了几句话?

    出示:妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?

    这就是说,我是最弱小的了?

    妈妈,现在我还是最弱小的吗?

    (2)自由读读这二句话,看看你发现了什么?

    练习读这二句话。自由读,指名读

    (3)重点指导第三句问话:

    萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读7、8段,标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。

    假如你就是萨沙,现在你想对妈妈说些什么?

    你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花,多勇敢的孩子啁!那你能不能坚定地说,你不是最弱小的?这时你的心情什么样? (自豪)

    萨沙的心里也是这样想的,她的第三次问话里,就包含着这样的意思,谁再来读读第三次问话?

    (4) 分角色读3――9自然段。

    三、总结:

    1、萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花,向大家证明自己不是最弱小的,那么你保护过比你更弱小的吗?

    2、我听出来了,你们都能保护比自己更弱小的生命,你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子,现在,让我们挺起胸,一起自豪地说:“我不是最弱小的尸

    四、作业

    1、有感情地朗读全文。

    2、积累词语。

    板书设计:

    28、我不是最弱小的

    保护蔷薇花

    保护比自己弱小的

    教学反思:

     

    29、 掌声

    教学目标:

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。

    3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

    教学重、难点:

    1、朗读课文,学会生字、词。

    2、理解课文内容。

    教学准备:生字、词卡

    教学时间:两课时

    教学过程

    第一课时

    一、揭题质疑

    1、小朋友们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你的心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么给别人鼓掌呢?

    2、今天我们来学习一篇课文,题目是:掌声

      板书:29、掌声)

    3、读了课题,你能提出问题吗?(谁鼓掌?这掌声是给谁的?么给她掌声?她得到掌声后心情怎样,又是怎样做的?)

    二、初读课文

    1、请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书,遇到不认识的字,看课后的生字表。

    2、请小朋友们读一读课文后的生字,注意看清音节,读准字音。

    反馈检查。重点读准下列字:翘舌“镇”“骤”“持”“束”“述”,平舌音“残”。指名读,开火车读,齐读。

    3、请小朋友继续读课文,把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后,请小朋友们再读一读生字并记住它。

    反馈检查。指名读,同桌互读,小组轮读。

    4、看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读,男生读,女生读。

    时候 愿意 持久 结束

    残疾 犹豫 讲述 镇定

    礼貌 骤然间 身处困境

    舞蹈 慢吞吞

    5、生字、词语我们都会读了,请大家再读课文,努力做到正确、流利。

    反馈检查。指名读,师生评议,齐读。

    6、课文我们已经会读了,现在请小朋友一边读课文,一边把不懂的词语画下来。

    7、这些词有的需要老师帮助,有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文,边读边想这些词语的意思。我相信,同学们能通过读课文理解这些词语。

    8、小结:这节课小朋友们通过自己的努力,不仅读准了生字、词语的读音,课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书,读懂了一些词语的意思。大家学得很主动,收获也很大。下节课,我们将继续学习课文,不仅要读懂课文,还要练习读出感情来。

    三、描红生字

    1、认读书后要描红的生字。

    2、学生描红。

    第二课时

    一、听写词语

    时候 愿意 轮流 情绪 慢吞吞

    持久 讲述 结束 然后 骤然间

    二、精读课文

    1、请小朋友们自己读课文,画出描写小英神态、动作变化的句子。

    2、分小组讨论:从这些变化中,你体会到了什么?说说你的理解。

    3、反馈交流,指导朗读。

    (1)在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,她总是默默的坐在教室的一角。

    指导学生运用“因为……所以……”的句式,说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。

    通过讨论让学生明白:小英因为身有残疾非常自卑。

    练习朗读体会小英自卑的心理。

    (2)轮到小英的时候,全班四十多双眼睛一起投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。

    讨论:小英为什么立刻把头低了下去?

    练习朗读,体会小英自卑的心理。

    (3)小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞的站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。

    讨论让学生明白:“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。“眼圈儿红了”,是小英觉得自尊心受到了伤害。

    练习朗读体会小英复杂的心理变化。

    (4)那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。

    讨论让学生明白:同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励,她感动得流泪了。

    练习朗读体会小英感激的心情。

    (5)小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

    讨论让学生明白:小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。

    练习朗读。

    (6)她不再忧郁,她和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房……

    联系小英来信中的话交流讨论:小英为什么回有这些变化?通过讨论让学生明白:小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气,她很珍惜同学们的掌声。

    练习朗读。

    4、有感情的朗读的第1~6自然段,说说从小英的变化中,你想到了什么。

    5、显示最后一段,读一读再讨论:这段话告诉我们什么?你是怎样理解的?引导学生理解“身处困境”,小英怎样珍惜掌声的,这里的“掌声”只是指鼓掌吗?

    三、总结课文

    1、读课文

    2、教师总结:《掌声》这篇课文,通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲,在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们:人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。

    四、作业

    有感情地朗读课文。

    板书设计:

    29、 掌声

    默默地

    把头低了下去自卑

    眼圈儿红了

    泪水流了下来感激

    深深地鞠了一躬

    交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气

    要珍惜别人的掌声要把自己的掌声献给别人

    教学反思:

     

     

    语文百花园七

    教学目标:

    1、准备、流利地绕口令。

    2、识字形近字

    3、用生字组词写句子

    4、背诵二十四节气歌

    5、读短文

    6、采集信息

    教学重点:通过流利地绕口令,用生字组词写句子

    教学难点:背诵二十四节气歌

    教学准备:小黑板、卡片

    教学时间:2课时

    教学过程:

    第一课时

    一、读绕口令

    桌上放着一个盆,

    盆里放着一个瓶,

    砰砰砰,啪啪啪,

    瓶碰盆,盆碰瓶,

    不知是盆碰坏了瓶,

    还是瓶碰坏了盆。

    二、区别记形近字

    l、出示例子

    及吸(吸引)

    级(年级)

    2、出示练习,完成练习作业

    ( ) ( ) ( )

    包——( ) 乃——( )主——( )

    三、用字组词写句子

    1、出示例子

    待 等待 贝贝静静地等待着。

    2、自由完成下面的练习

    持:——

    勇:——

    ——:——

    四、作业

    书写完成,“填一填”与“用字组词写句子”

    第二课时

    一、出示小黑板

    l、读二十四节气歌

    2、自由朗读并背诵

    3、学写留言条

    4、桌交流背诵

    二、阅读短文

    1、自由短文内容

    2、了解短文内容

    3、评价诺尔贝的聪明

    4、拓展延伸认识到哪一方面可以这样进行思维。

    三、采集课外知识

    1、出示中国的四大发明:造纸术 印刷术 火药 指南针

    (1)造纸术的发明,大大加速了知识的传播。

    (2)印刷术的发明,使书籍的印刷更加迅速,知识的传播因而加快。

    (3)火药不仅应用在战争上,也用在凿山、开矿等建设上造福人类。

    (4)指南针的发明,用于海上航行四辨认方向,促使宋朝造船和航海的技术闻名于世,海外贸易繁荣,也帮助了明朝的郑和,完成七次下西洋的壮举。指南针也应用在现代生活。

    2、学生各自交流课外的知识

    四、作业:

    课外自由阅读

    第三课时

    一、自由读能说会道——夸夸自己。

    二、明白要求

    1、这次夸夸自己是口语交际活动。

    同学们在学校,家里一定学会了很多本领,取得很大成绩,那就做一次自我评价,提高自信心,争取更大进步。

    2、先想一想:你取得了哪些进步?有什么体会?还有什么打算?

    3、向同学说说自己的进步。回忆一下,学习中发生过什么有趣的事情。在学习中你的心情怎样,有什么想法。

    4、在小组里说一说,互相评一评。在说的基础上,再清楚、完整地写出来,注意语句要通顺、标点要正确。请同学读一读对你的看法

    三、把你取得进步用几句话写来

    四、作业

    写下自己的进步。

    教学反思:

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