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  • 小学二年级语文下册第一单元教学设计

    教案作者:本站   教案来源:本站整理   教案栏目:小学二年级语文教案    收藏本页
      【单元教学分析】
    一、教学主题:春天的发现。一年级下册,学生学过一组以“春天”为主题的课文,也是第一单元。本册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习,使学生在已有的对春天的感悟的基础上,去发现春天、观察春天、想象春天,甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。
    二、教学内容:导语,《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》和《语文园地一》。认识47个生字,书写39个汉字。
    【单元教学重点、难点】
        引导学生去感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特点,去探索春天的奥秘。
    【单元教学主要措施】
    一、整体把握,合理组织
    二、 读中入境,读中生情。本组教材中的几篇诗文都很美,应引导学生多读,让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感,做到朗读与感悟交融。
      三、 学科兼容,课内外结合。拓展中我们要把握好延伸的度,坚持以教材提供的文本为主,引导学生把读书与思考结合起来,与积累结合起来。
    四、识字教学要突出重点。
    五、寻找规律,落实写字教学。
    【单元教学设计】


    1  找春天
    学习目标:
    1、会认9个生字,会写9个字。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
    3、热爱春天,愿意去观察、发现。
    学习重难点:
    自主识字,正确书写,探索春天的奥秘。
    学习准备:
    字词卡片,课件
    学习课时:
    2课时
    学习过程:
    第一课时
    一、复习导入,回味春天
    1、【播放春天美景】说说画面展现的是哪个季节?你能用一个词语形容春天吗?
    2、出示一年级上册所学的《识字1》,齐读。
    如今,寒冷的冬天过去,春天又已悄悄地来到了我们的身边,让我们一起走进春天,寻找春天的美丽吧!
    二、初读课文,认读生字
    1、自由轻声朗读课文,注意读准字音。
    2、圈出生字,自主识记。
    1)带拼音认读,注意“遮、触”是翘舌音,“嫩”韵母不是un。
    2)脱拼音开火车认读生字,组词。
    3)交流识字方法。
    三、再读课文,走进春天
    1、看课件,听课文范读。
    2、自由读文,要求读通读顺。
    3、解读课文。
    1)春天来了,孩子们去干什么?找出动词,体会孩子们的心情。指导朗读第二自然段。
    2)我们找到春天了吗?启发理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏’,指导读句子。
    3)在这美丽的春天的里,我们找到了什么?小组合作学习。
    4)回报交流“我找到的春天”,指导读好问句。
    5)畅所欲言:
    春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
    春天来了,我们看到了什么?我们听到了什么?我们闻到了什么?我们触到了什么?
    6)拓展文中最后的省略号,说说春天还在哪里?指导读最后一段。
    四、朗读全文,赞美春天
    五、再认生字,复习巩固
    六、布置作业,寻找春天

    第二课时
    一、复习生字,进入课堂
    1、认读生字,检查识记情况。
    2、组词巩固。
    二、汇报交流,赞美春天
    1、说说你找到春天。
    2、把你喜欢的文段读给大家听。
    3、朗读全文,练习背诵。
    三、指导观察,正确书写
    1、出示生字,认真观察,说说生字书写要点。
    2、重点指导:
    指导书写“躲”字,要注意提醒第七笔撇不出头,“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写,除提手旁外,右半部分可以一笔一画地细致分析、指导:秃宝盖不宜太宽,“小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要舒展。
    3、教师范写,学生书空。
    4、学生练写,教师指导。
    四、完成练习,练习背诵
    1、完成课后“找找说说”的练习。
    2、指导背诵。
    五、实践活动,歌唱春天

    第2课  古诗两首

    学习目标:
    1、会认7个生字,会写9个字。
        2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
    3、有背诵古诗的兴趣。
    学习重点、难点:识字写字,感受意境、体会诗情。
    课前准备:课文插图、多媒体课件
    课时安排:2课时
    教学过程:
    第一课时
    学习《草》
    一、看图说话
    1、看图,说说你在图上看到了什么、想到了什么?
     2、板书课题:草
     3、结合课后“我知道”,了解唐朝大诗人白居易的情况。
    二、整体感知,了解古诗大意
    1、自己读,借助拼音,读准字音。
    2、自由读,圈出不理解的词语。
    3、小组读,合作学习,理解词义,教师随机点拨。
    如:理解诗中的“岁”是“年”的意思;出示小草在春、夏、秋、冬中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象,直观形象地理解“枯、荣”的意思。
    三、感情朗读,启发想象
    1、指导朗读,感受古诗节奏美。
    2、教师范读,学生边听边想象。
    3、学生练读,启发学生想象野火焚烧枯草和春天野草复生的画面,体会感情。
    四、感悟诗意,熟读成诵
    1、自读古诗,借助插图感悟诗意。
    2、小组讨论、交流小草在一年中的生长情况,感悟小草顽强的生命力。
    3、反复诵读名句“野火烧不尽,春风吹又生。”
    4、练习背诵。
    五、指导书写“枯、荣、烧”3个生字
    重点讲解:
    荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。
    烧:右上部不要写成“戈”,第二笔斜钩要有弯度。
    七、积累运用
    1、读读记记《草》原诗后四行的内容。
    2、抄写名句“野火烧不尽,春风吹又生。”

    第二课时
    学习《宿新市徐公店》
    一、创设情境,揭题导入
    1、出示画面,让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》,今天,我们和诗人杨万里一起去欣赏春天的景色,板书课题。
    2、读题,理解题意
    宿:住宿、过夜     新市:地名    徐公店:姓徐的人开的店
    (诗人杨万里在新市一个姓徐的人开的客店里过夜)
    3、导入:杨万里在新市徐公店看到了什么呢?他用一首诗写了出来,我们一起读读吧!
    二、初读感知,了解诗意
    1、自由读:要求读正确,读通顺。
    2、个别读:要求读流利。
    3、小组读,合作学习,说说诗中写了什么?(引导学生观察图画并根据诗文内容回答。)
    三、再读感悟,想象画面
    1、自由读,结合图理解诗意。
    如:“稀疏的篱笆”、“小路伸向远方”(看课件);理解“未成阴”
    树上的花已经落了,但树叶还没有长得茂盛浓密,不能遮挡太阳(看课件);诗中的“走”是“跑”的意思。
         2、小组讨论、交流,教师相机点拨,体会感情。
         3、教师范读,学生想象诗歌所描绘的画面。
         四、启发想象,感情朗读、背诵
         1、教师描述诗意,激发学生想象。
         2、有感情地朗读、背诵。
         五、利用学习伙伴的话,结合课文插图,引导学生给《宿新市徐公店》编故事。新 课 标第一 网
         六、阅读积累
         1、出示已学过的《村居》诵读。
         2、说说《村居》和《宿新市徐公店》这两首诗有哪些相同的地方。(描写春天的景色。前两句都写了春天的景色,后两句都写了儿童的活泼和快乐。)
    七、指导书写“未、追、店、徐、菜、宿” 6个字。
    重点讲解:
    未:上横短、下横长,撇捺要舒展。
    追:提示笔顺,后写“走之儿”
    宿:宝盖不宜太宽。
    菜:“采”是八画,不要把第三笔“点”和第六笔“竖”误连成一笔。

    3   笋芽儿

    学习目标:
    1、认识“笋”等14个生字。会写“冈”等9个字。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
    3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
    学习重难点:
    1、认识14个生字。会写9个字。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文,有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
    教学准备:
    1、生字卡片
    2、多媒体课件
    教学课时:2课时
    学习过程:
    第一课时
    一、激趣引入:
    1、小朋友,你们喜欢春天吗?春天也喜欢你们。看,他们来了!(课件出示春天美景图并配上歌曲《春天在哪里》)
    此时你想说什么吗?(学生自由谈对春天的印象)
      2、是啊,春天万物苏醒,有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰,探出了脑袋也想欣赏春天的美景,它就是——笋芽儿。
    (板书课题、读题)相机学习“笋芽”一词。
    3、引入课文学习,知道这是一篇科学童话故事。
    二、自主初读、合作识字
      1、自由读课文,画出生字,借助拼音读准字音。
    2、出示生字卡片检查读音,集体纠正。
    3、你是怎样记住这些字的?你有那些好方法?
    4、你愿意把这些好方法介绍给全班同学吗?
    5、游戏《我和笋芽儿做朋友》,巩固生字。
    6、学生自己小声读一遍课文。
    三、指导写字:
    (1)学生观察要求会写的三个词语:世界、笋芽、呼唤。
    (2)鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。(课件演示)
    (3)教师范写,生观察。
    (4)学生读词、练习书写。(连词书写,不能写成AABB式。)
    四、再读课文 ,启发思考。
    1、观察插图,认识笋芽儿是什么样的。(激发学生了解笋芽儿生长的过程的愿望。)
    2、老师范读课文,引导思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?
    3、学生熟读课文,读后说说知道了什么?
    第二课时
    一、复习巩固生字。
    1、指名读生字新词。
    2、听写“世界、笋芽、呼唤”。
    二、以画带读感悟课文。
    1、观察课文插图,找一找笋芽儿在哪儿?笋芽儿长大了变成了什么?
    2、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗?用自己喜欢的方式读课文,找找笋芽儿的生长过程。
    3、四人小组合作,喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。
    4、交流各自的画,说说自己画了什么时候的笋芽儿。
    三、汇报交流体味课文  新 课 标第一网
    1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。”
    (1)是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的?
    (2)春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的,你能学学吗?
    (让学生找出这些句子自由练读、指名读,相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重)
    (3)我们也帮帮忙,你想怎样呼唤笋芽儿?
    (4)笋芽儿醒了以后是怎么做的?
    (揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿)
    (5)你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗? 
    (表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。)
    2、“我画了出土后的笋芽儿。”
    (1)在春雨姑娘、雷公公的呼唤中,竹妈妈的不停的唠叨中,笋芽儿露出了脑袋,它看到了什么?
    (2)笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情?看到这美景你想说什么吗?
    (3)同学们,你愿意把着美景美美地读出来吗?出来吗?(自由练读后指名读。)
    (4)你还能用自己的话夸夸春天的美景吗?
    3、“我画了许多健壮的竹子。”
      (1)笋芽儿终于长大,你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗?
    (2)长成一株健壮竹子的笋芽儿,此时的心情会是怎样?(自豪)
    (3)你什么时候自豪过?现在就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧。
    四、拓展交流、升华情感
    多么可爱、勇敢的笋芽儿,让我们也象笋芽儿一样快乐成长吧!此时你是否也想化做春天的美景,对笋芽儿说些什么?你想扮演谁说什么?
    1、选择自己最想说的话对同学们说。
    我对笋芽儿说——
    蚯蚓对笋芽儿说——
    春风对笋芽儿说——……
    2、配乐读全文。
    五、积累词语,指导写字
    1、积累本课自己喜欢的词语呵句子。
    2、指导书写“冈、轰、喊”
    六、作业超市
    1、画一画可爱的笋芽儿。
    2、写一写你最想对笋芽儿说的话。
    3、抄一抄自己最喜欢的句子。 


    板书设计:  

            笋       钻
            芽              长大
            儿       看

    4、小鹿的玫瑰花
    东莞市高埗镇中心小学   谢裕文

    教学目标:
      1.会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的举和习惯。
      2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
      3.体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
    教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读
    教学难点:懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。
    教学准备:生字卡片  多媒体课件  小动物头饰
    教学课时 : 2课时
    教学过程:新 课 标第 一网
                     第一课时
    一、 情景导入,整体感知
     1、 听录音,看录象
     2 、边听边想:听了与看了之后,你知道些什么?(指名说)
       二、  学习生字,熟读巧记
       1 、自读课文,圈出生字
    请同学们打开课本,自己小声地读课文一次,把生字圈出来,也把不懂的地方作个记号年。
     2 、带拼音读生字
              géi  guī  gǔ  zhōng  quē guǎi  wǎn   yīng
    出示生字:玫   瑰   骨   终   瘸    拐    惋    莺
     (自由读——指名读—开火车读—分小组读—齐读)
    3 、去掉拼音读
    你们带着拼音会读了,那么去掉拼音读,你们又会读吗?
    出示:玫   瑰   骨   终   瘸    拐    惋    莺
    (自由读——指名读——同桌读——当小老师读——齐读)
    4 、认识生字
    提示:认字的方法有加一加,减一减,猜一猜,换一换…‥
    (四人小组讨论——指名说)
    5、读词语
    出示:玫瑰   骨头  终于  一瘸一拐   惋惜   黄莺
    (自由读——同桌读-——开火车读——小组读)
    三 、检查读课文
    1 自由读自己会读的地方
    2 指名读或合作读(必要时老师范读一次给学生听)
    3 全班个齐读课文一次
    四 、写字
    出示:弟 哥 骨 抽 拐 浇
    1 、观察生字。
    2、 齐读生字,组词,书空。
    3、说说每个生字要注意的地方。
    4、范写后,学生在书本上自己写。
    五、 作业
    回去把生字词与课文多读几次。
    第二课时
    一、 复习生字,生词
    二 、分析课文
    1、 学习1——4自然段
    (1)(自读——指名读)
    (2) 思考:小鹿看见自己栽的玫瑰话了吗?为什么?(指名说)
    2 、学习5——6自然段
    (1)(自读——小组读——齐读)
    (2) 思考:小鹿知道自己的玫瑰花是什么样的吗?是怎样知道的?(指名说)
    3、 学习7——8自然段
    (1) (指名读——齐读)
    (2) 思考:小鹿的玫瑰为什么没有白栽?(指名说)
    三、 分角色朗读
    1 、四人小组准备
    2、 比赛表演(佩带好头饰)
    五、 完成课后练习
    鼓励学生用“渐渐地”,“静静地”,“惋惜地”练习说话。
    六、 写字
    出示:终  静  躺  谢  渐  微
    1、 观察生字.
    2、 齐读生字,组词.
    3、说说每个生字要注意的地方.
    4、范写后,学生在书本上自己写.
    七、 作业
    回去把故事说给父母听
    板书设计:
    小鹿的玫瑰花
    黄莺      红色   可好看
    微风      香味   玫瑰香风
    鹿弟弟    没有白栽
    (赠人玫瑰,手有余香)


    语文园地一
    学习目标:
    1、能仔细观察图画,发现事物的相似特点,用“……像……”的句式说清楚自己的发现。
    2、能根据“读读认认”中的特点——熟字加偏旁,自主识字;读背对联;搭配词语。
    3、能积极参与找春天的实践活动,主动与同学交流春天里的新发现,培养口语交际能力,激发热爱大自然的感情。
    4、能用自己喜欢的方式收集、展示与本组课文内容有关的信息资料,与同学共享快乐。
    学习重难点:
    自主发现、积累,有探索春天的奥秘的热情。
    学习准备:
    1、多媒体课件:有相似特点的事物图像和春天美景音像。
    2、师生收集与春天有关的信息资料。
    3、组织学生参加春游活动,提醒学生要有所发现。
    学习课时:
    3课时
    学习过程:
    第一课时
    一、我的发现
    1、出示图片,仔细观察,说说你的发现。
    2、引导:哪些景物可成朋友?
       提示:我发现燕子的尾巴像……
    3、同桌互相练习表达,汇报交流。
    4、联系生活,大胆想象,自由表达。
    你还发现哪些事物之间非常相似呢?
    二、日积月累
    (一)读读认认
    1、出示8组字词,学生自读自认生字新词。
    2、引导学生交流认字、记字的方法。
    3、让学生通过组词来分辨每组两个字在音、形、义方面的不同之处。
    (二)读读背背
    1、引导学生交流课前收集的春联知识。
    2、学生借助拼音自读春联。
    3、教师范读、师生对读、学生练读,感受春联的韵律美和节奏美。
    4、多形式反复朗读、背诵春联。
    5、拓展积累:把自己家和邻居家的春联背给家长、同学听。
    (三)我会说
    1、读词:春光、天空、阳光、田野、小溪、树枝
    2、小组讨论,口头补充词语,练习词语搭配。
    3、小组选代表交流不同的词语搭配,集体评议。
    4、鼓励学生从学过的课文中找出类似的短语,说给大家听。


    第二课时
    口语交际:
    春天里的发现
    教学目标:
    1、通过活动,进一步了解春天的特征,欣赏春天的美丽景色。
    2、培养学生善于观察、乐于感受生活的能力,把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流,加强表达能力。
    3、正确使用普通话,态度自然大方,乐于与人交谈,养成在交
    谈中认真倾听的良好习惯。
    4、激发学生热爱生活,热爱大自然的情感。
    教学重难点:
        1、重点:抓住春天的特征,说说春天的美丽景色。
    2、难点:能完整的说说春天的美景。
    教学准备:
    1、利用班队活动时间带领学生去校园参观,感受春天的变化
    2、多媒体课件
    教学过程:
    一、激趣导入
    1、播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里?春天在哪里?春天在青翠的山林里,这里有红花呀,这里有绿草,还有会唱歌的小黄鹂……”
    同学们,今天老师给大家带来了一个特殊的朋友和我们一起上课,你们看,她是谁?(出示春姑娘图)随着学生的回答,板书: 春
    2、是春姑娘。你们喜欢她吗?
    3、老师也喜欢她。今天,她还给我们带来礼物了呢!让我们看一看吧!板书完整课题。
    二、 形象描绘春风春雨
    1、啊,好珍贵的礼物!谁能用一个词或一句话来形容一下春雨?
    学生根据自己的生活经验描述春风。(多媒体出示“春雨”)
    2、这件礼物更是别具一格,谁愿意说说春风是什么样的?(多媒体出示春风)
    (1)指名汇报结果。
    (2)教师在学生的回答中指导他们说完整的话。
    三、评选“春的使者”。
     1、分小组交流讨论春天里的发现,教师参与讨论交流。
     2、分小组汇报交流,评选“春的使者”。
    (1)介绍植物的变化。
    (2)介绍动物的变化。
    (3)介绍其他的变化。
    四、 用画概括春天的特点。
    请学生自主在刚才发下去的白纸上把新发现的春天景物画下来,看谁画得最多。
    五、评选“发现星”。
    1、在小组说说各自所画的春天里的发现。(可以按“发现什么样的景物+它想干什么”的思路顺序来说。(示例:我发现小草探出了尖脑袋,它想干什么呢?它是想看看这美丽的春天,和我玩一会儿。)
    2、小组派代表在全班里交流讨论春天里的发现,评选“发现星”。
    六、 课堂小结:
    1、播放歌曲《春天在哪里》。
     2、在歌声中教师随着音乐叙述:春姑娘就在我们身边,她是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事…….我们今天播种的希望,经过我们爱心的呵护,定会在收获的季节梦想成真,让我们拥抱春天,在温暖的春天里快乐成长吧!
    七、作业:
        回家把自己所画的“春天的发现”写下来。

    第三课时
    展示台   宽带网:
    一、 情景导入
    1 观看春天的录象
    (1)你们看了录象,想对春天说些什么呢?(自由说)
    (2)春天来了,鸟语花香,百花盛开,春姑娘像一位神秘的画家,把大地打扮得花枝招展,美极了!这节课请你们自己来赞美一下春天。
    二 、新授课
    1、分小组练习
    (1) 喜欢写作的同学在一起,讨论练习写诗写话。
    (2) 喜欢书法的同学,练写书法作品。
    (3) 喜欢积累诗句的同学,抄写收集描写春天的诗句。
    (4) 喜欢画画的同学,画一幅春天的图画。
    (5) 喜欢歌舞的同学在一起练歌练舞。
    2 、展示作品(配上音乐)
    (1) 写与画 的作品放在一起展示。
    (2) 唱歌与跳舞的同学在班上表演。
    三、 自由观赏作品
    (1)找出自己喜欢的作品
    (2)各小组交流作品

    板书设计:   
                     展  示 台
                        写作
             赞美春天   书法     丰富多彩
                        诗句
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