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  • 《明明上学》教学设计

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:小学一年级语文教案    收藏本页

      教学要求 

      1.学会本课8个生字和8个词话,认识5个字。

      2.正确、流利、有感情地朗读课文。

      3.理解课文内容,学习明明遵守纪律、不迟到的好品行。

       教学重点难点 

      重点是抓住人物语言、动作和心理活动的词句,有感情地朗读课文,理解课文内容,知道明明是个遵守纪律的好学生。

      难点是有些字音不容易读准。

       课前准备

      1.投影片、蛐蛐标本。

      2.生字词卡片。

      3.朗读课文的录音带。

      教学时间

      2课时

       教学过程

      第一课时

      一、导入新课

      今天我们学习22课明明上学(板书课题)齐读课题。

      同学们,你们在上学时,有没有因为贪玩而迟到过?今天我们看看明明在上学路上发生了一件什么事,他是怎么做的。

      二、初读课文

      1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。读过以后,在课文中画出生字。(包括要求认识的字)

      2.标出自然段的序号。

      三、检查初读情况

      1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字。用齐读、开火车读的方式,检查生字的读音,提醒学生注意“迟”、“室”的母是翘舌音,“刚”的韵母是后鼻音。课文中的“着”是多音字,在“走着”中读zhe,在“找不着”中读zháo。

      2.指名按自然段朗读课文,注意纠正错误的读音。

      四、理解课文,指导朗读

      1.指名朗读第一自然段,说说这段主要讲了什么。(早上,明明在上学路上发现了一只蛐蛐。)

      出示蛐蛐标本,简要介绍蛐蛐特点,请玩过蛐蛐的学生讲讲怎么玩蛐蛐。

      出示句子:“明明一听,就知道草丛里有一只好蛐蛐。”

      指名读句子,读了句子后,你知道什么?(可以看出,明明喜欢蛐蛐,玩蚰蚰也很有经验。所以他能从蛐蛐叫声中知道是一只好蛐蛐。)

      明明发现了一只好蛐蛐,这时他心里会怎么想?这一句应该怎么读?(要用高兴的语气来读,“好”字要读得稍重些)

      齐读、指名读第一自然段。

      2.小声自由第二自然段,找出课文中表示明明捉蚰动作的词,用笔画下来。

      3.指名朗读第二自然段,说出动词,教师板书:走、扒、捂、追、找。指名做“扒”、“捂”的动作。

      课文中哪个词语讲明明仔细找蛐蛐?(扒来扒去)。

      这一段讲明明捉蛐蛐从开始到后为心情是不同的,应该怎样来读这一段?(第一句要读出他兴奋的心情,第二句要读出他紧张的心情,第三句要读出他惋惜的心情。)齐读、个别读。

      4.读读课文第三、四自然段,想一想,小文是怎样帮助明明的?明明又是怎样做的?

      指导朗读小文说的话。(“迟到”要读重音,读出急切、提醒的语气)

      小结:小文提醒明明赶快上学,他们一同向学校跑去。

      5.读最后一段,出示思考题:明明有没有迟到?明明为什么看了看小文笑了?(明明看着小文笑了,有两层意思,一是感谢小文的提醒和帮助,二是庆幸自己没有迟到。)

      6.小结:明明按时到校上课,没有迟到,他高兴地看了看小文笑了。

      7.指导朗读。第一句要读出紧张的气氛。第二句读得稍慢,体现出明明轻松愉快的心情。

      8.朗读全文。要求读得正确、流利、有感情。(自由读、齐读、指名读)

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