我要投稿
  • 您当前的位置:中国教育资源网 -> 教学教案 -> 语文教案 -> 小学一年级语文教案 -> 教案内容
  • [ 收藏本页教案 ]
  • 小学一年级语文浅谈口语交际中的“学会倾听”教案

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:小学一年级语文教案    收藏本页

      《全日制语文课程标准》(实验版)以崭新的设计理念对“口语交际”做出了科学的界定,指出语文教学要“全面提高语文素养,丰富语言积累,发展语感”,使学生“具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。“学会倾听”虽只有四个字,却包含着深刻的思想内涵:“倾听”在词典上的含义是“细心听取”,即要求学生在听的过程中持谦虚认真的态度,明确说话人的意思并及时应对,以培养良好的倾听习惯,具备出色的倾听能力。

      在生活中,能言者凭如簧巧舌雄辩滔滔令人欣赏,长写者借生花妙笔洋洋洒洒让人折服,擅读者以抑扬顿挫、声情并茂使人陶醉,谁曾想背后沉默无私的功臣——听。据专家统计,在人类的各种交际中,一般人花在听、说、读、写的时间所占比例大约是:听占40%,说占35%,读占16%,写占9%。听读是吸收,说写是表达,其间构成了学生对语言信息的吸收——储存——提取——表达的心理过程。而在听读活动中,听能保持记忆的内容比读远远超出一倍。由此可见,听在人们感知外界事物的学习过程中占有多么重要的地位呀!

      健康人都有听力,但能听不一定会听,常常有听而不专,注意不集中,对老师或同学所讲内容置若罔闻;听而不记,不用笔记也不用心记,任你磨破嘴皮他仍不知所云;听而不思,不能边听边想,更不能有创意地表达自己听后的感受。这样的课堂,教者筋疲力尽,一筹莫展,学生云里雾里,不明所以。

      那么,如何使学生“学会倾听”呢?

      一、提高教学魅力,激发倾听兴趣

      谁都有过这种体会:千篇一律,枯燥乏味的说教使人如坐针毡,无异于受罪;生动灵活、睿智诙谐的语言却令人如沐春风,是至高享受。教学艺术很大程度上是“说”的艺术,教师在教育活动中,无论是传授文化知识,培养学生技能,还是启迪学生的智慧,陶冶情操,都离不开口语。说得生动方能听得入神,方能听有所获。很难想象,一个孤陋寡闻、学识浅薄、在课堂上纳纳不成言的教师,他的学生如何专心听课。因而提高教学魅力,就必须加强教师各项能力培养,只有重视“说”的艺术,才能唤起孩子听的兴趣。

      首先,要练就一口标准的普通话。“学高为师,身正为范”,教师的一言一行无不对学生起着潜移默化的影响。因此老师必须规范自己的语音,只有发音清晰,字正腔圆,才能使说(或读)更好地表情达意,更具感染力,才能给学生以好的语言示范,才能使他们听清听准听懂。南腔北调,阴阳怪气的语调,往往会适得其反,令人捧腹,很难达到预期的教育效果。

      其次,要加强自身各种素质培养。“海纳百川,有容乃大”,教师唯有不断学习,终生学习,广泛涉猎各种有益书籍,不断丰富自己的文化积累,熟知教学动态,深谙教材教法,才能走在时代与教改的前沿,接受新课标对教师的挑战,才能为自己准备一池清新的源头活水,随时更新自己的语言,才能说的精彩,说的生动,使学生爱听愿听。

      第三,能灵活运用教学辅助手段。孩子是生龙活虎的个体,久而久之,他们会对一味的讲解产生厌倦,再优美的语言也会变得苍白。因此,教学《翠鸟》一文时,我选择轻快舒缓的《绿袖子》引入,当讲到由于大肆捕杀,各种珍禽濒临灭绝时,又配以悲怆低沉的《飞逝的雄鹰》,总结全文,祈盼美好的绿色家园又伴之欢快优美的《重归苏莲坡》,在一曲曲动人的旋律中,学生的心情随老师的讲述时喜时悲,喜时欢欣鼓舞,悲时激昂难抑。此外,还上网查找了许多有关翠鸟的图片、资料,制作出精美的课件,使翠鸟漂亮的外形一览无余,翠鸟叼鱼时的神速也一一再现,加上师生有序的解说,激情的范读,在强烈的视听刺激下,孩子们的思维特别活跃,学习劲头很高,掀起了一次又一次的讨论高潮,涌现出许多有价值的发言,学习目标于不知不觉中迎刃而解……

      巧用各种辅助手段,有利于创设真切的情景,开阔学生的视野,丰富学生的视听,优化课堂教学,使“说”更具感染力,使“听”更具吸引力。

      二、增加课堂活力,培养倾听习惯

      新课程要求下,单一的课堂模式已无立锥之地,有活力的课堂才有魅力,教者应采用多种教学形式,转换课堂模式,生动语文课堂,使学生全神贯注地听,兴趣盎然地听,灵活自主地听。

      在低、中年级,可将猜谜语、听儿歌、改换词语听读比较、听故事评述、成语接龙等活动请进课堂,这些集趣味性、知识性、挑战性于一体的活动,不失为训练听力的良好方式,也是执教者经常采用的形式,这里不再赘述。下面单就中高年级的训练方式写一些尝试体会,祈望同行指正:

      1、听记训练。在听的活动中,如何记住稍纵即逝的信息,北京市顺义区李桥中学关秀伟老师的经验很值得借鉴。思路是:让老师或学生说故事,其余听记,要求记得简明扼要,准确无误,以训练学生在最短时间内理解信息、整合信息、积累信息。

      根据小四学生的认知结构,我尽量选用短小生动、浅显易懂的话语(大约二三十字),此后再根据学生的接受能力作适当增减,还引导学生运用刚学过的缩句和抓主要内容的方法来进行听记,也可试着写听后感。我们将每节课前三分钟定为“听记时间”,单元检测时也常会加入一道特殊试题——听记。孩子们对此兴趣十分浓厚,他们的听记笔记,时常让人忍俊不禁。例如:“天气非常寒冷,河里结了一层厚厚的冰,连泥土也冻得硬邦邦的。”被简缩成“天冷,河结冰,土冻僵”。有的加上自己的感受:“我的牙不停地打架,腿脚已经冻得麻木,不能移动半步”“哈哈!我又可以和小伙伴一起去滑冰比赛啦!”……

      实践证明,通过这一活动,孩子们的速记能力有了显著提高,课堂笔记自然不在话下,而且极大的训练了孩子们听的注意力,培养了高度的概括力和迅速选用恰当词语遣词造句的能力。

      2、给学生读书听。美著名教育家吉姆.特利里斯提出了培养学生自觉自愿想去阅读的方法——给学生读书听,实际上它对学生听力的训练也起着非常直接的作用,此法高明在延长了听的注意力持续的时间,扩大了词汇量,而且激发了学生的想象力,培养了他们读书的兴趣。

      我喜欢给孩子读书听,总是迫不及待地把自己喜欢又适合学生的文章、书籍介绍给孩子们。最初我还没想到此举有多么重大的意义,了解吉姆的教育观以后,我便更坚定了自己的作法,将偶尔的一时兴起变成长期的不懈坚持。因而每周星期五,我都要挤一节课来给学生读书听,取名为“读书课”或“文学鉴赏课”,有时候是“短篇欣赏”,有时候是“长篇续播”。每逢上那一节课,孩子们正襟危坐,兴趣盎然。读书课成了纪律最好,最受孩子们欢迎的课。

      通过调查,本班孩子读书兴致高,内容涉及面广,他们还经常把喜欢的书借给同学读,也拿来与我分享。每次看到他们对书中情节津津乐道,娓娓道来,我都会打心眼里感到欣慰。

      3、走出教室“听”作文。通常都是“写”作文,怎么“听”作文?一点没错,跳出语文语文语文的外沿就是生活的外沿,广阔的生活环境就是学习语文最好的课堂:莺啼蝉鸣、草长花谢、潮汐的涨落、小鸟的啁啾……善于聆听生活中的声音才会写出好文章。听,不光用耳朵听,还要用心去感受体会。用心灵去倾听,就会听出一份率真、一份执著。看一看“听”出来的作文,就会知道此举是多么有必要:“花草在呻吟,它们在呼唤尊重,反对践踏;溪流在呜咽,它们在渴望洁净,拒绝污染;森林在怒吼,它们在向往葱郁,抗议砍伐;鸟兽在哀号,它们在祈求和平,控诉杀戮……大自然以各种方式告诫世人:要保护环境,否则人类将受到严厉的惩罚。”

      “学习着就是快乐着,”我们坚信:只要孩子在这一过程中得到了收获,享受到了快乐,他就会心甘情愿的主动去参与,以至受益终生。同时,谁都不能否认,“听”并非是完全独立存在的,它必须贯穿于说、读、写、思种种教学活动中。因此,执教者要善于挖掘、创造一切可利用的教学资源,唤起学生倾听的兴致,养成良好的倾听习惯。让学生边听边想、边听边记、听后评述、视听结合。在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长。听出聪明的头脑,听出灿烂的未来,听出健全的人格,听出精彩的人生。相信这也是新课标的修定者的真正意图吧!

    我要投稿   -   广告合作   -   关于本站   -   友情连接   -   网站地图   -   联系我们   -   版权声明   -   设为首页   -   加入收藏   -   网站留言
    Copyright © 2009 - 20012 www.chinesejy.com All Rights Reserved.中国教育资源网 版权所有