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  • 《小松树和大松树》教学实录片断赏析(二册)

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:小学一年级语文教案    收藏本页

      在上完公开课《小松树和大松树》之后,我深入学生中间检查了几位成绩一般的小朋友的读书情况:

      生1:山上有……(不会读)

      生2:小松树对大松树说:“喂(读成w

      i)朋友,你看你看(重复)我长的多高哇(读成ya)!……

      生3:你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀!(轻声读不准)。

      我实在是没有心情检查下去。

      反思

      究其失败的原因是没有关照到每一个学生独有的个性需求,而只是为了追求课堂的花哨热闹以及听课者的好评,而忽略了学生个体的发展和需求,最终的结果是在教师划定的这条五彩斑斓的“成功”之路上,只有少数几个小学生能够会读书,大部分学生不知怎么读书。

      课程改革以来,我一直在思考这个问题,作为一门独特的语言学科,我们的小学莲山课件究竟应该以什么面目呈现给孩子们,如何让每个学生都会读书?在之后不断的思考探索中,我逐渐悟出,语文教学的成功之道实际上很简单,多给学生读书的机会,多给学生信心,让学生自己去寻找成功,亲自去探寻只属于他自己的快乐。

      改进

      生:山上有一棵……

      师:别紧张,接着读好吗?

      生:山上有一棵……小松树,山下……有一棵大松树。

      师:有进步了,能再读一遍吗?

      生:山上有一棵小松树,山下有一棵大松树。

      师:又进步了,能把这些字音读准了,我相信你能把这句话读得正确流利。

      生:山上有一棵小松树,山下有一棵大松树。

      果然如此,这位学生脸上露出了丝丝笑容,别的小朋友也投来了羡慕的目光

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