29《手捧空花盆的孩子》教学设计之二

　　教学目标
　　　1、正确流利、有感情地朗读课文。
　　　2、随课文认识15个生字。
　　　3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
　　教学重难点
　　　1、掌握本课的生字，新词。
　　　2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
　　教学准备
　　　　课件。
　　教学过程

　　一、引趣激情。
　　1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？
　　2、揭示课题（板书课题）
　　二、初读感知。
　　1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。
　　2、检查生词。
　　（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。
　　3、练读课文。
　　在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。
　　三、合作释疑。
　　1、课文质疑。
　　课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
　　2、合作探究。
　　老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。
　　4、汇报交流。
　　看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。
　　四、深入感悟。
　　1、读课文1~2自然段。
　　请同学们先一起来读一读课文1~2自然段，看看通过读，你知道了什么？
　　2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？
　　让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。
　　3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。
　　（1）第一种情况是什么？找出句子练读。
　　（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。
　　导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）
　　总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
　　（2）而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。
　　（播放课件：捧空花盆哭泣的场景。）让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。
　　（3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？
　　请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。
　　A、雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？（不是）
　　B、你是从哪儿知道的？读一读。
　　板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽
　　C、（出示课件）该用什么样的语气来读呢？指名朗读。
　　D、他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。
　　板书：煮过的种子
　　4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？
　　（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚实继承人
　　（1）总结课文，思想渗透。
　　是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。
　　五、情景体验，深化认识。
　　雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一个诚实的孩子呢？诚实的你有什么高兴的事吗？
　　（课件：“说一说”一题。让学生一起交流、讨论，教师对学生的诚实行为及时赞赏，鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响，升华认识。）

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　12、手捧空花的孩子　　诚实继承人
　　　　　　　　　　　　整天　精心培育
　　　　　　　　　　　　换土　
　　　　　　　　　　　　浇水　　　　　　　　　　没有发芽　　煮过的种子
　　　　　　　　　　　　施肥

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