[小学社会]小学社会课教学中的素质教育_社会论文

    （三）统编教材与乡土教材结合。小学社会课教学大纲规定：“在社会课总课时中留出20%左右的机动时间，各地、各学校可根据本地、本校情况和形势发展，补充一些乡土教学内容。”我省现已编辑出版了《九年义务教育云南省小学乡土教材——社会》第一、二、三册，计30课。我们已将其安排在每册统编教材各单元之后，作为补充的教学内容。处理这部分内容的另一种方法是，教学前，教师找好统编教材与补充教材的结合点，互相联系进行教学。如，一位老师在上《秦汉统一多民族国家的形成——秦始皇和汉武帝》一课时，当讲到秦始皇统一六国建立了统一的多民族国家时，补充讲了《秦五尺道》的乡土历史；当讲到雄才大略的汉武帝开疆拓土时，补充讲了《庄ｑｉāｏ＠①入滇》的乡土历史。教师采用将统编教材与乡土教材结合的方法，既让学生从全局了解祖国的历史，又让学生认识本省的史实。这样做，不仅让学生认识了《秦五尺道》及《庄ｑｉā ｏ＠①入滇》的史实，还让学生认识到早在二千多年前，我们云南就是统一的多民族国家中不可分割的一部分，从而增强热爱祖国、维护国家统一的情感。
    （四）课内与课外结合。小学社会课是以学习书本知识为主，以间接经验为主，但大纲强调实践性，强调把学习书本上的社会常识和参与社会实践结合起来。所以，除课堂教学外，要适当组织学生进行参观、访问、社会调查等社会实践。只有课内与课外结合，才能培养学生观察社会、认识社会、适应社会的能力素质。如，有的老师在教学《注意交通安全》一课后，让学生当一名小交警。通过社会实践，学生们将课内学到的知识应用到课外社会实践中。不仅掌握了交通信号，交通标线、标志的符号，还体验当一名交通民警的辛劳和责任，深刻认识注意交通安全，自觉遵守交通规则的重要性。
    （五）学与用结合。小学社会课使学生学到了许多知识。如，居家安全、打电话、买东西等生活常识。但要真正将所学到的知识转化为能力，还必须做到学以致用。有的老师在教学《买东西的学问》一课后，开展“ 巧花一元钱”的活动。学生花一元钱到市场上买东西，知道了买菜、肉、蛋要买新鲜的，未变质的；买带包装的食品要看保质期和生产日期；买日常生活用品要注意实用、物美价廉……这样做，使学生在密切联系生活实际中学到了知识，丰富了见解，社会生活能力素质得到了提高。
    （六）社会课与其他学科及班队活动结合。素质教育是一个有机的整体，必须通过各个学科、各种渠道相互配合，协调发展才能全面实施。社会学科进行素质教育必须与其他学科，与班队活动紧密结合。如，有的老师在教学《香港和澳门》时，与少先队大队部一起在全校开展“迎接香港回归百题知识竞赛”活动，同学们不仅认识了香港的过去和现在，更为重要的是认识到腐败的清政府将香港岛割让给英国殖民者，北洋军阀政府、国民党政府没有能力收回，只有在社会主义的今天，在邓小平“一国两制”方针指引下，香港才回到了祖国的怀抱。通过知识竞赛，学生受到了一次生动的爱国主义教育。
    （七）不断学习与不断提高结合。在实施素质教育中，教师既是教育者，又是受教育者；既当先生又当学生。当今世界，知识量突飞猛进。据有关专家估计，二战以后50年的知识总和超过人类有史以来科技知识总量；19世纪人类的知识量大体是50年翻一番；进入20世纪，10年就翻一番；到20世纪80年代后，3-5年就翻一番。我们教育工作者，只有不断学习教育科学理论，学习文化科学知识，不断提高知识素质、能力素质、思想品德素质，才能肩负起实施素质教育的重任。

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