农村兼职教师的美术教育

摘要:我从师范一毕业就被分配到农村小学任教!农村的条件怎么能跟城市比呢?我在任主课的同时兼教几个班的美术。在农村的这几年我最大的感慨就是乡村教育中的美术教育，与城镇小学的距离相差大得出乎人们的所料。不仅是学校的条件，还是家长的意识，学生的动手能力都跟城市的相差太大的距离。作为美术兼职教师，由于任主课的任务很重，往往对美术课不重视，而且经常把美术课占为己有。作为美术兼职老师，文化课教学任务虽然很重，时间不长，但我们有责任努力提高他们的美术素养及审美、创新方面的能力。在这几年的教学中，我觉得在美术教学领域中，兼职教师其实有着非常独特的优势。虽然学生的各方面条件都不如城镇的小孩，但他们同样是美术世界的花朵。那么，我们就应该努力让农村的孩子们变成美术世界的花朵！

关键词: 农村兼职 美术教育

近几年的农村经济得到了很大的发展,但是比起城镇,农村各方面的教育条件仍然很落后，家长们的教育意识、素质还远跟不上城镇。在农村的这几年,我看到了这样一种现象，好多教师认为美术课一点也不重要，一到美术课就把它上成体育课和自由活动课，或者干脆布置作业变成作业课。忽略了对农村孩子的美术熏陶和教育，以至农村孩子的美术修养和城镇孩子相比差距越来越大。作为教师，作为一个农村教师，我们的任务是教书育人，我们怎么忍心让我们农村的孩子越来越不如城镇的孩子呢？作为兼职教师，我们有责任在教好主课的同时花心思、想办法努力提高他们的美术素养及审美、创新能力。

一、在教语数的同时教好美术，变单向为双向。

三年级的语数也是新课标，教材里就有很多与美术有关的内容，不说别的，教材的设计就非常的精美，无论是数学还是语文，每一课都有一幅幅美丽的画面，每一课都有与课文内容相匹配的精美的插图。这些插图，原本是为了通过形象来提高学生学习文化知识的兴趣的，但我想，美术教师不正也可以利用这些插图讲美术知识吗？无疑这是一个提高美术兴趣的绝好机会。特别是在语文教学中离不开美术的配合。我们知道，在美术教学中，更需要人文学科的理论基础、语言修养和广泛的社会知识。语文的课程主要通过对文学作品的学习、培养和提高学生的语言文字能力及其人文知识，即听、说、读、写的能力。而美术课主要以基础知识、基础技能和作品赏析培养学生的审美创造能力，两者存在着互补性。体现了美术新课标中学科之间的整合。上课时，利用课文插图结合课文文字内容进行讲解，可以取得事半功倍的作用。如：《盘古开天地》这个课文的想象非常丰富，配备的插图也非常美。书中有一整张纸画了盘古的形象，一个脚蹬着地，双手撑着天的巨人，背景云雾缭绕……，我首先引导学生感受语言文字的美，同时又着意引导他们感受了图画的美。我是这样来增加美术内容的，在这幅画面中为什么把盘古画得这么大？画面中天和地是怎么画的？运用了哪些色彩？这样用有什么好处？如果要你画盘古你会怎么画等等。这样拓展学生想象的空间、灵活的运用学科的知识进行探究性的美术活动，形成综合学习的能力，培养创新精神。掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣、发展审美能力。又如数学课里就有一个单元是《对称、旋转和平移》，所讲也就是美术图案里的内容，只不过加上了数学的元素。在教学中，我运用科汉•盖纳写的《美术，另一种学习的语言》书中介绍的“对称与设计”的方法，先是让学生看看镜子中自己的脸，用尺子放在脸的中部，明白什么是对称。然后发给学生大小和色彩都不同的长方形纸，用了重叠或不重叠的方法进行对称的设计。学生学习的兴趣非常浓厚，因为在制作过程中，他们既要考虑方块形的位置以及色彩的关系，而且眼睛离不开对称的目标。学生通过设计活动，直观、平直的掌握要求学会的一个数学概念，体验创造设计的愉悦，同时了解、欣赏、感受美术中图案的对称美。“儿童学习了某种学科课程后，再创造有关的美术作品，他们就能在具体的经验中，加深对学科内容的理解。”（科汉•盖纳）这样既上好了语文数学，同时提高了美术素养，有了一定的欣赏素养，对美术也就增加了喜爱，喜爱了，兴趣也便有了。

二、就地取材，变匮乏为丰富。

乡村小学的教学设备比较落后，学生的家庭条件及家长的观念不允许他们能带这样那样的美术用品。我们现在用的这套教材我认为对于乡村小学的适用性很有问题。教材中要求准备的东西太多了，今天一次性杯、明天零食袋等等，上一节课就要花钱去准备。虽说农村的条件正在逐渐的改善，学生能准备的只有水彩笔。而其他的橡皮泥、水粉，铅画纸，家长就显得有点吝啬了。在农村教学工具也同样是非常匮乏。没有美术工具我的美术教学就无法开展，开始的时候对这样的美术教学无从入手，觉得这样上美术课根本没办法上。好在我所处的这个乡村风景非常优美，校园内外就是风景。考察和思考了一段时间后，我想还是从实际出发吧，在绘画教学中，一，尽量用一、二种颜色去表现画面；二，工具主要用铅笔、圆珠笔；三，增加线描画的内容。四年级的教学内容中有一个单元是有关《桥》的绘画和手工，刚好学校的外面就有一座石桥，非常的古朴。我一说画桥去，同学们个个兴高采烈。我手把手教学生用线描写生，指导他们怎样观察，怎样落笔。手工书上要求用彩泥等综合材料，而彩泥那就不好准备，我就换成用水坑里的石子及树叶、泥巴和野果这些在校园里、校周围能找到的材料进行创作。带着学生在学校附近的野外就地取材，就地创作，学生们都非常愉快，效果同样达到了美术新课标所要求的：“物以致用，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。”这就是乡村小学的优势，在野外陶冶学生的情操，这在城镇小学上课期间是不可能实现的。山村里到处都有原生材料，取之不尽，用之不完，山村到处都是绘画的内容，古老的房子、各种各样的树、小溪流水、悠闲的老人和小孩……。利用农村丰富资源，教会学生发现美、敢于表现美，是我的任务我的责任。

三、变废为宝，少了麻烦，多了方便。

我看过杭州浏下小学的课程开发，老师是利用本地的西溪文化，用许多的蔬菜做了各式各样的旅游观光车，做得非常精美。我也曾经想过利用蔬菜去做些设计课，在农村蔬菜也算是土特产吧。但是一次数学课让我打消了这样的念头。当时上的是估计质量的有关问题，我让几位学生从家里带黄豆做实验。结果，麻烦就来了，晚上就有家长打来电话，问让小孩带黄豆到学校干什么？上课的时候果然还有二个没带，看来家长很不情愿。后来我明白，在农村，不能像在城镇一样经常地让学生向家长要这要那，更不能用家长一切有用的东西。比如手工课要用的卡纸，住校的学生可以去边上的小店要一些香烟壳；又如二年级《玩具望远镜》制作，书中要求的是用一次性杯或零食的外包装壳等废弃用品，学生没有，我就拿报纸、学生平时捡的矿泉水瓶、果奶瓶等，每人发了一份，通过引导教学，简单的示范、拓展学生思维，学生就有的卷、有的折……，作出了很多不同形状的望远镜的桶身，通过粘贴，又利用山村取之不尽的树叶装饰，进行调整。二十几位同学每人作出了不同的报纸望远镜，效果同样好。农村的孩子一样非常聪明，只是我们必须主动引导和给予练习的机会。我曾听到这样一句话：擦亮学生的另一双发现美的眼睛，利用被丢弃的物品把它变成艺术品。这样既节约又简便，更让孩子惊喜地发现，美，原来也在废物中！

四、让学生的美术学习从被动学习变为主动学习。

这句话在新课标就有，比较老套，每一位老师都会这样说，真正让乡村小学的学生做到那是很不容易的。早先在教学中我就发现学生的学习非常被动，就拿早读来说，读是为老师而读。美术就更不用说了。如何改变这样的习惯，让学生爱学习、爱美术学习、主动学习呢？开始我带了很多优秀的美术作品，张贴在教室里。我这样做，是为了让他们羡慕起来。果然，学生满眼看到的都是漂亮的美术作品，学生的爱美心灵被促动了。在美术课的时候，我常常让学生按课文的内容板画简笔画，为学生学习课文打好基础。比如《荷花》一课，根据课文内容：一片片碧绿的荷叶，像一个个碧绿的大圆盘，挨挨挤挤的。雪白的荷花，争先恐后在这碧绿的大圆盘之间冒了出来，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的才展开两三瓣，有的含苞欲放……。我一边说，一边就在黑板上快速的画出荷花、荷叶在文中的情景。我这样做，是为了让学生感受单线线描同样能画出美的画面。在生活学习中，我这样做，是为了让学生知道美是无处不在的，无时无刻都享受到美、感受到美术的魅力，无形当中激活了他们对美的追求心理。在美术课中不再是：“我没东西画、我没有材料无法做…”。我这样一次又一次，一步进一步地做，学生美术学习的观念改变了，在提出教学任务后，学生比较配合，能主动的、积极的寻找材料及代替品。如三年级我给他们安排了一节《有趣的鞋子》设计课，学生所用的材料就是家里没用的广告包装纸、纸板盒、野外的草藤、泡沫盒等。不仅仅上美术课如此，课后有关美术的活动同样积极多了。如：教室后面的黑板报，前几期都是我自己写画，后来我都让他们出了，在黑板上涂涂画画，胆子大了，敢作敢为，很有成就感。教师主动，带来了学生的主动，当我一次次表扬时，我发现，他们的笑脸真的成了美术世界的美丽花朵！

我不知道其他的乡村兼职美术教师的状况，按推理应该情况差不多吧。我觉得在乡村教学的老师真的很辛苦，特别是兼职的美术教师，碰到的问题非常多，学生的素质、美术工具的准备、教学的条件等等，都限制着我们能力的发挥，这就要我们美术教师要更胜一筹，克服一切困难，进行创造性的教学，把能利用的各种资源都利用起来，培养农村学生具有和城里小孩一样的美术学习能力和创造能力，具有一定的美术素质。同时也要在艰苦的条件下努力提高自己的美术素养，这样才能更好地干好美术兼职教师这个岗位。

参考文献：

科汉•盖纳：《美术，另一种学习的语言》湖南美术出版社

《农村美术教师队伍建设途径初探》汪安康

《美术课程标准解读》北京师范大学出版社+