关于小学劳动课教学内容的思考_劳技论文

    ２、小学劳动课作为必修课，从课程计划到教学大纲，再到教材，前后经过十年左右的时间。在不少地区还只是最近几年的事（有的地区目前还未开课，也无教材），显然，它与语文，数学课的课程相比较，还刚刚处在初始阶段。小学劳动课的大纲与教材，要做到完善，还需经过一段较长时间的实践与探索。
    ３、劳动课如何形成自身的科学体系，如何与中学相关课程作好衔接，如何处理好与其他学科之间的联系，这还需作进一步研究。例如小学阶段的劳动课与中学阶段的劳动技术课，在技能培训上有什么关系，各自的侧重点是什么，小学劳动课与小学自然常识、美术、思想品德课的联系等。从目前大纲和教材看，小学劳动课与上述课程界限还不太明确，关系不太清楚，内容重叠时有发生，这些方面给课堂教学带来了一定的困难和问题。
    因此，大纲的完善是目前小学劳动教育教学的首要问题。而完善大纲，则需要在教学实践中进一步研究和探索。这需要时间，也需要大家的共同努力。
    其次，对小学劳动课的教育教学目的的研究，还必须搞清以下几个问题。
    （１）思想教育在小学劳动课教学中摆在什么位置。大家知道，基础教育是素质教育。素质教育中一个重要内容就是品质教育。这些年来，各学科都强调结合本学科特点对学生进行思想教育，对这个问题并没有异议。那么，小学劳动课如何结合本学科特点对学生进行思想教育呢？在教学中结合哪些特点，安排哪些内容，采取什么方式，把思想教育放在什么位置，这些都是需要大家共同探讨的问题。
    （２）关于技能训练问题。小学劳动课教学中的技能训练，目前尚无十分明确统一的提法。这里首先应该明确，技能的内涵是什么？是形成某种专门技能，还是一般技能？多数人认为是一般技能，那么，什么是一般技能？比如，学生常见常用的自行车，从打气、擦拭，小部件修理到整体部件修理，到大拆大装，哪些是一般技能？又如从择菜、洗菜到切菜、炒菜，哪些又是一般技能？同意作一般技能训练的同志认为，在界定技能训练的涵义后，选择若干项目，作为小学生劳动的教学内容。认为小学劳动是一般技能的另一种看法是：避开具体的项目实践操作，可就学生生活、学习中的有关课题，抽出其中共性的东西，通过教学，训练学生的一般技能。持这种观点的人认为，小学劳动课主要应侧重于对工具的使用，通过工具的使用，锻炼学生手和脑的灵活性，以达到技能训练的目的。当然，工具的使用，离不开具体的操作实践，但不能以某一项专门的实践成果，以及成果的优劣来界定学生是否完成和完成好坏的尺度。
    上述看法的共同点是认为小学阶段应把技能训练作为小学劳动课的教学内容。另一种看法是，小学阶段不宜提技能训练。理由是：小学是义务教育的初级阶段，小学生毕业后，要全部升入中学继续学习，技能培训应放在中学阶段或专门的职业学校去完成。小学阶段的劳动教育，应以思想教育和了解有关常识性知识为主。
    （３）小学劳动课教学要针对现阶段少年儿童成长的身心特点。现阶段的少年儿童，多为独生子女。随着社会的发展，如何塑造新一代人才，这是大家共同关心的问题。时代在变，如何针对这一代人的特点，采取适合于他们成长的科学的教育方法，虽不是小学劳动一门课所能解决的问题，但作为一门学科，如何在整体教育中发挥作用，以达到预期的教育目标，还需要大家共同探讨、研究。

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