劳动技术课教学初探_劳技论文

    尝试是学生在教师的指导下，依靠自己独立学习操作技能。在操作技能学习过程中老师要充分调动学生的积极性，使学生自己动手实践，从而发挥学生的创造性。如在编织基本针法的教学中，在模仿尝试这个环节里，基本上分三个部分教学：一部分是对学习体会接受知识较快的同学，允许他们尝试教师课堂教学中没有讲到的针法，这是少数人。另一部分是按步骤走的同学，让他们认真努力地按老师的要求进行操作，这是大部分人。还有一部分是动手能力较差的同学，对他们要加以重点辅导。还可以让同学之间互相辅导。互帮互学可使学习进行得较快，还可以使学得较好的同学积极帮助学得较慢的同学共同前进，增强同学之间的互助精神和集体精神。
    （２）多种形式的练习：操作技术的形成是经过反复练习才能达到巩固熟练的。练习的方法有以下几种：
    ① 辅助练习法：开始可让学生反复观看录像带，以使学生找到自己练习中的毛病，不断纠正自己的错误。也可以用投影图放出正确的动作要领，让同学跟着反复练习。例如在编织基本针法的练习时，每种针法教师根据编织步骤总结出编织口诀，让同学边说口诀，边动手练习。
    ② 针对性练习：针对练习中容易出现的问题进行反复练习。如编织教学中编织空心花型时，需要在同一行内进行加针、减针，以保持编织的总针数不变。在此之前需反复练习加针和减针的编织方法。
    ③ 模拟练习：劳动技术课教学中要想方设法用多种形式带领学生进行模拟练习，以增加练的机会和次数。
    三、优化课堂教学环节提高教学质量应注意的事项
    １．劳动技术课课堂教学必须保证学生基本上有三分之二的累计时间用于动手实践。
    ２．精心设计教学内容，就是说将教学过程与知识、操作技巧及符合学生掌握的方法紧密结合，形成培养技能比较科学的教学过程。例如观察可以在前，也可以在课堂教学中，以是否有效为准，因此强调组合的科学性。
    ３．方法的选择和确定以能否达到教学目标为目的，因此需要因事而异，因学生年龄而异，因内容的繁简而异，总之方法为实现教学目标服务。
    ４．运用电教手段，优化教学方法。电教手段进行教学有大小互换、虚实互补、动静结合的特点。它以生动、鲜明、直观的形象展示操作动作，揭示技术要领，有助于突出重点，突破技能学习中的难点，是加深学生理解操作过程的有效方法。例如将编织基本针法的要领分解成动作加口诀，再录成录像带，在编织教学中应用，得到很好的学习效果。
    ５．巧妙设计使学生愉快操作，发挥学生主观能动作用，使其以乐观的精神学习，以积极的态度、愉快地进行操作学习。这样可使操作训练收到更好的效果。科学合理地安排教学内容是愉快教学的保证。例如在七年级女生的劳动技术课内容安排方面，我们是这样做的：每学年的第一学期（９月～第二年２月）安排编织内容，这个学期是秋冬季节，是编织的黄金季节，当课堂教学中教会学生基本针法后，他们急切地为自己和他人编织成品，为此，他们可以不吃、不睡，也心甘情愿。同学们编织成品的练习是愉快操作的练习。同样在第二学期安排缝纫与裁剪（即每年３月～７月），这是春夏季节，在这段时间安排学习裙子、马甲的裁剪与制作，通过学习与实践同学穿上自己制作的衣、裙时，心情同在冬季穿上自己编织的毛衣一样愉快、自豪。
    ６．课内外结合参观学习，是指课内外、校内外相结合的学习方法。参观学习有三种形式：
    （１）课前参观；即在学习某一课题前先去参观有关物品，以帮助积累学习新课所必要的感性认识。在编织教学的起始课教学时，将学生带到毛线专卖店去参观毛线和棒针。（２）为巩固和验证学习的知识、技能，在学习编织针法后，要求学生辨认自己或周围人穿的毛衣是用什么针法编织而成的。（３）总结性参观；以加深理解和巩固课堂学习的知识、技能并努力使之发展为目的。例如：高中编织课教学中组织学生参观编织花型，在他们认识符号的基础上阅读编织图，从而让他们设计出书上没有的花型，并编织出小样片。
    ７．运用辅助教学法；技能的形成必须有一定量的有效训练的积累。如在学习裁剪裙子、马甲的教学中，在正式裁剪布料之前，可用纸样的裁剪做练习，在纸上反复排料、划线、裁剪。由于增加了练习机会，动作较准确、熟练，因此，在正式操作时，信心足，不会紧张出错。

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