论城市重点中学劳技教育的特色_劳技论文

    二、劳技教育的实践性
    实践性是指将知识变为能力。进行实际操作，提高动手能力是劳技教学中很重要的原则，更是城市重点中学劳技教学必须遵循的原则。
    劳技教学既要传授理论知识，又要在理论的指导下进行实践，做到从理论和实践的结合上来掌握劳动技能。在结合的方式上，根据不同的教材和客观条件，大体分为３种：一种是先讲理论，后进行实践；第二种是边讲理论，边实践；第三种是先实践，后讲理论。无论采用那种结合方式，都应达到理论与实践结合的目的。只有这样，劳技课才是真正的劳技课，知识掌握得牢，记得熟，用得活。
    为加强劳技教育的实践性，学校要提供专用教室和实习基地。
    武汉六中现已建设好９间专用教室，有微机室、缝纫裁剪室、制图室、英文打字室、无线电室、电工维修室、摄影室、机械修理室、手工制作室，配齐了这些室内的专用设备，每室的设备可以同时供３０人使用。上课时，学校把一个班分成两个部分，分别在两个教室上课。第二次上课，交换教室。这样，保证了每一个学生都能进行实际操作，提高了学生的动手能力。这些专用教室，下午课外活动时向学生开放，让学生自己操作，做到熟能生巧。
    武汉六中还建立了两个校内劳技教育基地，一是校办企业工业生产实习基地，主要从事仪器仪表的生产，让学生进行这方面的实习；另一个校内实习基地是校园，校园有４个花园，１个温室，４个苗圃，学生在老师的指导下进行园林、花卉的实习。
    武汉六中还建立了５个校外劳动实习基地，即雷达兵学院，阳逻电厂，逻洲石油化工，蒙德集团公司，石桥村。学生到这些基地主要学习现代国防知识、电力知识、石油化工知识、粮油加工知识、市场经济知识、现代农业知识，从不同的侧面了解各类知识的概况，从而达到认识社会，为国民经济服务的目的。
    由于贯彻了劳技教育实践性的原则，学生成绩显著提高，学生劳技课学期考试及格率高于９５％，学生毕业时的及格率高于９５％。每年市、区对我校劳技教学的检查，均为全面合格。区里来学校对学生进行技术考核，对所学技术能正确操作的学生，高于９５％。
    由于加强了实践，学生对外比赛也取得了很好的成绩。从１９９０年到１９９４年，武汉六中学生参加武汉市微机比赛，获一等奖８名，二等奖１１名，三等奖７名，列全市第一；１９９４年微机比赛，武汉六中学生获市一等奖４名，从第１名到第４名都是六中学生，二等奖２名，三等奖１名，段炼同学获省微机比赛第３名；１９９１年学生手工制作和收音机作品参加全市展览，获奖学生有１０人之多，１９９１年武汉六中获无线电三城市比赛的第３名，高二学生，都能装响６管收音机；１９９２年高二、高三学生参加区无线电、识图制图比赛，获奖学生１２人，俞刚获武汉市一等奖。
    段炼同学曾协助老师编软件，自制多种防病毒软件，并在计算机杂志上发表了３篇电脑方面的文章；俞刚同学研制的电流过载保护器获得专利。
    实践证明，城市重点中学的学生要学好劳技课，就必须加强实践，这对培养学生的技能素质，意义是非常深远的。
    三、劳技教育的开放性
    开放性是指劳技教育不能只封闭在学校中，在书本上学，而要突破办学的围墙，在开放的动态中办学，以学校为基点，充分向广阔的社会领域辐射与吸呐，充分利用家庭、社会潜在的教育资源，形成学校－－家庭－－社会一体化的劳技教育网络，对学生进行劳技教育。
    执行劳技教育开放性原则，武汉六中采用的方法是走出去，请进来，面向社会，为现代化服务。
    武汉六中建立了现代国防工业、现代民用工业、现代石油化工工业、现代粮油加工工业和现代农业的校外实习基地，定期地有计划地安排学生去实习，长知识，开眼界。每次实习回校后，学生们感慨万千，认为每实习一次，胜读１０年书。武汉六中到岳阳、红安、三峡等地调查，进行必要的思想教育；结合摄影课，开展摄影竞赛。返校后，学生写的调查报告很有质量，摄影作品很有水平，有的已在报上发表。武汉六中还有计划、有目的地组织学生到科技馆、武汉机场、汉口车站、武汉港等现代工程参观，让学生看到祖国日新月异的变化，明确自己肩负责任的重大，还积极组织学生参加各类公益劳动，为社会服务。

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