第25卷 第1期2003年 2 月 宁波大学学报 （教育科学版）
JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY （EDUCATIONAL SCIENCE）
收稿日期：2002-10-22
作者简介：狄宇春，宁波大学科技学院教师(浙江 宁波 315211)。
经济类专业《数据库应用》教学探索 狄宇春
摘要：针对知识经济时代的人才需求，从教学目标、课程体系、教学手段等方面介绍了我们在经济类专业《数据库应用》课程上所进行的创新意识与能力培养的教学探索实践。
关键词：数据库；课程体系；案例；教学探索中图分类号：G642.41
文献标识码：A 文章编号： 1008-0627(2003)01-0078-04
如何重视和加强对学生综合素质与创新能力的培养,以适应知识经济时代的人才需求是近年来我国高教界的热门话题之一。为适应这一要求，我们在计算机教学中进行了一系列改革和探索。下面从教学目标、课程体系、教学手段等方面介绍我们在经济类专业《数据库应用》课程(以下简称《数据库》)上所进行的创新意识与能力培养的教学探索以及取得的成效。
一、教学目标
大多数高校的经济类专业都开设数据库课程。但这些专业的计算机系列课程开设较少，学生的基础知识薄弱，在开设数据库课程时，又受到课时及教材编排等因素的制约，因此普遍存在如下几个问题：
1. 教学目的不明确。对学生较容易理解和使用的交互式操作命令的介绍过多、过细。学生只懂得简单操作，不具备系统开发能力。
2. 入门难。课程开始，就出现大量的概念、理论，学生在学习过程中感到抽象、枯燥，不易掌握课程的核心内容。
3. 不重视系统设计的思想。这导致学生的编程技能较差；很少全面地介绍数据库系统的设计过程和方法，经常是在课程的最后轻描淡写地介绍一下简单的数据库应用系统，学生很难建立起系统的概念，更谈不上系统的设计。
4. 受实验条件制约，实验环节教学工作量不足。这造成纸上谈兵尚可、应用实践能力较差。
如今数据库技术的应用已遍及社会各个领域，掌握数据库基础知识，借助数据库进行各个专业学科的实践应用，已经成为社会对大学生的普遍要求。我们认为，对经济类专业的学生而言，《数据库》教学目的应该是通过学习数据库基本原理和基本操作、数据库设计和简单应用系统的开发，最终达到能应用一般的数据库系统，具有初步开发小型数据库应用系统的能力。
在教学过程中要强调数据库的工具特色，不宜将学生的精力过多放在《数据库》理论上，应着重培养他们应用和维护数据库的能力，达到熟练应用数据库技术解决实际问题的目的。因此我们把经济类的《数据库》教学培养目标定位在培养各领域中“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的复合型人才上。
二、教学内容
作为当前计算机教学改革的核心课题，《数据库》教学内容的选择取决于是否有利于学生的在校学习,是否有利于学生今后在工作岗位上的工作需要和知识更新。根据教学目标,《数据库》教学内容的基本点应放在：掌握数据库的基本管理功能与操作，视数据库为提高工作效率、有效进行信息处理的工具。即对经济类学生的数据库学习，侧重点在实际应用。
从知识结构上讲，《数据库》的教学内容既要有一些基础理论(数据库的基础知识部分),又要有数据库系统实践内容,以培养学生解决实际问题的能力。该课程的教学分为数据库应用系统引入、数据库系统设计、数据库系统开发三个部分。我们在《数据库》的教学中,尽可能多地让学生参与数据库应用系统开发实践,安排学生自己规划设计数据库方案，锻炼解决问题的能力。
由于数据库领域新技术和应用不断涌现，《数据库》课教学内容的实践性和时效性要求我们应及时更新教学内容，以保持其先进性和实用性，我们必须建立和完善相应的课程体系以保证知识和能力培养的实现。
教学中我们选用了ACCESS数据库系统。首先，ACCESS功能强大。以前使用dBASE或FoxBASE开发的数据库管理软件，其功能绝大部分可使用ACCESS的几个可视化的操作和命令来完成，开发效率高，使用效果好；其次，ACCESS系统适合作为数据库应用的教学演示和上机实践。其可视化特性特别适合演示数据库原理中的许多基本概念，如实体间的联系、结构化查询等；再次，ACCESS应用广泛。功能全、易开发、实用性强，是办公自动化不可缺少的组成部分；最后，Visual Basic和ACCESS相结合，是公认的企业级小型数据库开发工具组合。若掌握了ACCESS和Visual Basic,将进入一个极具挑战性、创造性和高回报的开发领域中。
三、教学方式和手段
鉴于本课程的侧重点在数据库应用，而实践教学又是将知识转化为能力的重要环节，在教学计划的实施过程中，切实保证实践教学环节的实施、克服重理论、轻实践的现象。
1. 在教学实验环境方面
上机实验是提高教学质量、培养学生工作能力的关键环节，学生机房保证一人一机。教师授课与学生上机实践相结合，改变以黑板加粉笔为主的单向传授知识的教学模式，《数据库》课教学全部安排在实验机房(多功能教室)，采用联机的大屏幕投影进行网络多媒体环境下的直观教学，采用CAI课件等多媒体电子教案，讲授那些操作性、实用性强的课程，从现代化教学手段中挖掘学时，压缩课内学时，增大课堂信息量。使课程的趣味性和学生的积极性得到提高。利用网络教学系统，率先将传统的教学活动（如批改作业、公布课堂教案、讨论答疑、查阅学习资料等）逐步转到网络平台上。
2. 采用典型案例教学模式、改革教学方式和手段
根据教学培养目标，将该课程教学分为数据库应用系统引入、数据库系统设计、数据库系统开发三个部分。采用“原理方法+工具+典型案例分析”的模式，并依据开发实践的需求和开发与教学经验精心设计课程的内容与教学计划。
引入的重点是通过案例逐步引出数据库系统的基本概念，着重强调基本概念在数据库应用系统包括数据库设计和程序设计中的应用，原理教学够用为度，以便于学生理解和掌握。可采用如下方法，以一个数据库应用系统——学生信息系统为例，对系统的组成、功能及使用作一简介。随后引入数据库系统概述，包括数据库系统的基本概念、数据库系统(ACCESS)的概况、构成及操作。这一部分的教学内容涉及的数据库理论知识(概念、原理和规律)相对较多，在理论学习的基础上，以ACCESS为工具，再结合案例，从对数据库应用系统的了解角度，简介数据库应用系统开发。
设计的重点是尽早引入数据库设计的概念，在整个教学过程中贯穿系统设计的思想。方法为：首先，引入数据库设计的基本方法，包括总体设计、报表设计(输出)、数据设计(字段)、数据表设计(关联性)、字段设计(有效性)、窗体设计(输入)、菜单设计(自动化)、SQL、VBA程序设计、Web页等。这一阶段操作较多，在教学过程中应安排大量的上机实习。开发的重点是通过对数据库应用系统实例的系统分析、实例的设计和应用程序设计的详细介绍，逐步培养学生具有开发小型数据库应用系统的初步能力。具体方法为：用引入中介绍的数据库应用系统为案例，具体介绍数据库应用系统的开发过程，包括详细的数据设计和应用程序设计。目的是使学生建立起系统的概念、系统的思想；能综合应用已学的知识和技能，掌握开发一般小型数据库系统的方法，具有小型数据库应用系统的初步开发能力。
此种教学模式的优点在于：
首先，采用典型案例教学法,符合人的认知规律，案例教学注重学生的创新能力和解决实际问题能力的培养，而不仅仅是获得固定的原理、规则。边讲边练,循序渐进地引导学生掌握相应的知识和技能，大大缩短了教学情景与实际情境的差距。它所解决的是如何以更有效的方式(不只是传授、讲座)获得这些知识。学生通过案例教学得到的知识是内化了的知识。案例作为沟通现实世界与学习世界的桥梁，无疑可促使学习者更快地适应工作情景的挑战。
其次，教学的重要任务之一就是在引导学生学习和掌握某门学科的知识结构时能形成他们科学的知识结构和训练他们应用知识的能力。而通过案例可以把抽象的原理、概念等具体化，把他们置于一定的实际情景之中，学习者可以清楚地认识到这些原理、概念在实际生活中的用处、表现，增进其学习兴趣和动力，同时也恰当地掌握它所具有的特定含义或意义，它有利于引导学生在理论与实际结合中理解知识，有利于培养学生分析问题、解决实际问题的能力，是多快好省地培养人才的重要方式之一。
作为训练和培养适应社会需要的实用型人才的教学方法——案例法教学具有务实性和综合性的特点，在案例教学中，教师与学生承担着更多的教与学的责任，要求有更多的投入和参与。首先、要求教师必须具备较高的文化素质，有较深厚的专业知识和较丰富的实践经验，才能担当起指导学生进行案例学习和分析的责任。其次、要求教
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