[摘要]：以当地经济建设实际为内容，逐渐探索适合学生综合实践的校本课程。利用课程的建设和实施过程，培养学生的创新意识和实践能力，使其适应社会对未来人才、当地人才的需求，并使之成为学校基础教育改革的重要组成部分。
[关键词]：探索；实践；校本；课程
学校培养的人，大多数要成为当地未来的建设者。因此，积极开发研究性学习课程，为校本课程的建设打好基础，就当地发展的热点与产品的优势作为选题进行研究，既可促进当地经济发展，又能培养学生创新精神和实践能力，笔者将作如下思考：
一、校本课程开发的背景和机遇
全面推进素质教育，进行新一轮的课程改革，是我国教育事业的一场深刻革命，是教育思想和人才培养模式的重大进步。素质教育的实施以培养创新精神和实践能力为重点，因此在新的课标中，综合实践活动课被定为国家规定的必修课，其中包括研究性学习。研究性学习是指学生在老师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。这种崭新的学习方式，正顺应着世界教育改革的大潮，适逢世界经济全球化所带来的东西方文化的交流，碰撞与融合的趋势。联合国教科文组织倡导国际21世纪教育委员会提出的“教育四个支柱”——“学会认知，学会做事，学会共处，学会生存”，也正是研究性学习目标定位的依据。从国内经济发展的需要来看，最为紧缺的是复合型人才。2000年，我国又举行了第三次全教会，启动了又一轮影响深远的教育改革实验。发布了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，教改的大环境已经形成，学校的教改势在必行。学校教育以学生发展为本，基本目标是提高人的素质，培养具有主动发展和终身学习能力的，能适应未来知识经济时代要求的新人。创新精神和实践能力是新一代人的显著特征。国外教育的经验以及上海市中小学开展研究性学习取得重大成果告诉我们：研究性学习是塑造这一代新人特质的有效途径。
2008年北京申奥成功和我国已加入世界贸易组织，我国的上海又获得2010年世博会的主办权，促进了中国的经济发展和文化交流，给地方经济建设带来良好的发展环境。金华是一个“中国优秀旅游城市”，用这个无形资产开发“奥运”产品，迎接加入世界贸易组织的第一个浪潮，将自身的发展融入“长三角”经济圈，迎来了新的发展机遇。金华将以怎样的姿态出现，是一个值得思考的问题。这些年来，我市各级领导曾多次带队前往上海举办金华旅游宣传周活动，展示金华的旅游精品。这就是政府的促销行为，但如果把这一份答卷交给金华几十万中小学生，利用他们的智慧和想像力，为市长们出谋划策，也许会涌现出千百个“小诸葛”，给市长们带来一个意外的惊喜。金华，是一个旅游资源丰富，物产、特产品优价廉的消费型城市。改造金华，打造金华存在着众多的创造契机。由此可见，研究性学习课题的开发资源丰富，领域广阔，因为当地的发展和建设中必然会产生有待解决的问题。我们必须抓住这个机遇，逐项逐个地开发研究性学习的课题，从细小的相关问题出发，找准立足点，以研究性学习课程为基础，进行结合当地经济建设的校本课程的开发，为当地经济建设做出应有的贡献。
校本课程的开发与完善，来自各校自身的教育资源，有学校设备与教师的因素，但更多的是当地经济发展的因素（当地的人才资源和物产资源）。让教师做好校本培训，既重视同事间的合作，又要与当地科技界进行共同探讨和互相学习，以增强自己的科研能力。从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科的整合，从而适应研究性课程的指导要求。这是校本课程开发中教师应该做到的。
校本课程从学生的研究性学习课程的开发做起。研究性学习注重让学生把知识综合运用到科学探究中去，将理论与实际结合起来，亲历运用知识、获取知识、解决问题的过程，获得深切的体验，产生积极情感，激发科学探究的欲望。学生由于初步掌握了比较系统的科学知识，能够理解自然现象和社会现象中的一些比较浅显的关系和联系，他们开始用批判的眼光看待周围的事物，但还很不成熟。集体活动需要老师的启发、引导。现代学生见多识广，什么都觉得新鲜，具有很强的好奇心，对什么事情都喜欢提出一个“为什么”。有较强的可塑性，如果抓住这一特点，鼓励学生勤学好问，引起对周围事物的注意，激发探索的精神。给学生提供一个开放的环境，要求学生在教师的指导下，自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，通过多渠道采集相关信息（数据、资料）分析与处理信息，得出结论，实现问题解决的和情感体验、意识态度、意志品质的培养。有利于人的发展性和个别性的成型，形成社会人才多元化的趋向。
二、当地研究性学习可选内容的探讨
1. 旅游资源开发和利用的调查。
调查时间：双休日或寒暑假的某一天。
地点：金华各风景点公交站、旅行社、宾馆、饭店等。
方式：访问、查看意见簿。
组织课题组学生分工合作，有的征询，有的记录，对满意不满意的情况分别载录。
选择访问对象要注意年龄，性别，职业等方面兼容，这样更有代表性。访问时可让他们提些建议和来游的原因，并让游客回答“印象最深的地方”或“见闻”。
政府扶持只是检查、督促、投入、改造，缺乏了解游客心理状况的信息资料。这一手资料由研究性学习的某一个课题组来完成，将会带来不可估量的效益。
2. 向游客推销金华的名特优产品。
在旅游和餐饮的服务中，要注重对金华的特优产品的宣传和推销。例如搞“有奖旅游征答活动”用名特优产品作奖品（火腿，酥饼等）；也可在餐饮服务中作为主菜优惠游客；在宾馆饭店中除了摆放鲜花以外，还可以用葡萄、草莓作为点缀等等……如果是孩子，还回有更多的金点子。
3. 区划调整带来的城市建设方面的课题。
孩子的想象力丰富，发现的问题也特别敏感。如果让向他们征询城市地下设施一步到位的设想，说不定可免去城市道路经常受到“开膛剖肚”的手术。此外，如金东区的规划，大胆地让孩子们去做，总有部分建议是可以采纳的。
4. 发现学校布局不合理，设计最经济的改造方案。
学校是学生朝暮相伴的地方，他们心中肯定有一些“不顺眼”“不如意”的地方，以此为情境，设置课题，想必学生肯定有感而发。
5. 校园内师生关系的课题。
（1）师生矛盾的起因，各自的心态分析。
（2）解决矛盾的最佳途径和矛盾激化的心理因素。
（3）师生共处的最佳时间、最佳地点，营造师生融洽的最佳环境的探讨。
以上这些也是学生最熟悉，体验最深刻的情境，符合研究性学习开发的要求，对学校管理上水平有促进作用。另外如今初中生厌学人群正在扩大，把它作为研究的选题，让他们自己教育自己会起到事半功倍的作用。这样的研究，也许可以填补学校心理辅导、心理咨询教育的空白。
结合当地经济建设、社会生活进行研究性课题的开发，遵循研究性学习内容构建的基本要求。体现开放性、问题性、综合性、社会性和实践性的基本特征。作为当地的学校，从校长到教师、从家长到学生，都应该参与研究性学习课题的工作，站在教育改革的前沿，全面推进素质教育。
三、案例设计
1. 选题：火腿的昨天、今天和明天
2. 调查问卷
对象一，采访当地60岁以上的老人，其中最好有退休的火腿制作师傅。
（1）您知道上个世纪50年代腌制火腿在选料上有什么要求吗？
（2）“金华两头乌”为原料腌制的在什么年代，一般百姓都能吃得到的？
（3）为什么如今火腿的腿形变大了？
（4）您感觉如今火腿的味道不如以前了吗？
对象二：火腿生产作坊或生产经营者。
（1）贵厂年产火腿多少吨？打什么品牌？有没有“金华火腿”的商标？
（2）贵厂生产的火腿平均每只多少公斤？
（3）贵厂的生产工艺是否不断改进？改进工艺以后对火腿质量有没有影响？
（4）贵厂的火腿原料主要来自何地？（据说许多厂家将生腿收购点打到四川、江西等地）
评论：要保住品牌，除了注册商标外还要讲究火腿的选料。今天要改变火腿选料的随意性，创品牌、树名牌需要付出巨大的代价。建议扩大“金华两头乌”养殖基地，为金华火腿的加工原料库，对火腿的选料严格把关，否则就不能称之为“金华火腿”，力求明天的火腿保持原汁原味，以此感动消费者，他们会把它奉为“上品”以保持“金华火腿’的品牌效应。
新课程实施倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。我们的选题本着这一精神，作一些积极的尝试。在实践中不断发现问题、探索问题，预计用三年左右的时间、结合当地经济建设实际的校本课程将凸现雏型，希望成为我校基础教育改革中的一大特色。
参考文献：
[1]基础教育课程改革纲要[N]. 中国教育报. 2001-07-27(01).
[2]普通高中研究性学习案例[M]. 上海科技教育出版社，2001.
[3]研究性学习专辑. 浙江省教育科学研究院，2001.
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