[摘要]：当前的高等教育进入了跨越式发展的道路。那么，作为高等学校的师资队伍如何适应的这种超常规的发展？文章通过师资建设实践中的一些具体做法的总结，对目前高校师资队伍建设的重要性进行了分析。[关键词]：师资队伍；建设；跨越式发展
高校师资队伍如何适应我国的高等教育超常规的发展速度是高校目前面临的重要课题。
一、高校师资队伍存在的主要问题
目前，高校师资队伍存在以下主要问题：一是教师队伍总量不能适应高等教育发展的要求。表现为现有教师数量不足和教师数量增长率小于高等教育规模的增长率，在一定程度上增加教师负担，影响教学质量，影响教师创新精神的培养。二是教师队伍结构不能适应高等教育发展的要求。主要表现为教师队伍学历结构偏低；由于学生成培增长,教师队伍急剧扩大，高层次人才的供不应求，使这一问题更加突出。尤其是一般农林院校、财经、政法、师范等院校。其次是年龄结构有待改善，虽然35岁以下的青年教师高达48%，但要适应教学科研需要还要有个培养过程。再次是教师队伍的专业结构不合理，教育本身和国家经济发展急需学科的教师紧缺，如计算机、英语等公共基础课的教师严重不足，许多原有基础薄弱，师资储备不多的院校，形势更加严峻。三是许多新增专业、学科学术骨干和学科带头人缺乏,学科梯队不健全，开展创新教育、创新研究能力弱，给高素质人才培养带来很大困难，限制了高等教育的持续健康发展。四是“学缘结构”问题仍然比较突出，学缘结构不合理现象具有很大的普遍性。
二、解放思想，与时俱进，运用创新观念指导师资队伍建设
在跨越式发展中，必须解放思想、更新观念。首先，实践“三个代表”，坚持马克思主义指导，是师资队伍建设的根本保证。应该具有世界眼光，勇于创新，坚持三个“解放出来”。二是运用超前思维使师资队伍建设具有前瞻性。许多超前思维是在对大局的把握和深层思考中提炼出来的，我们要认真学习领会党和国家的大政方针，进行理性分析，把握经济社会发展的脉搏，针对可能出现的新变化、新问题，通过科学分析，依据客观规律，创造性地对高等教育未来发展的趋向和态势进行预测，提前做好师资队伍的建设工作，为学校跨越式发展提供师资保障。三是运用创新思维使师资队伍建设具有特色性。创新思维具有独立性、连动性、多面性、跨越性、综合性等特点，在师资队伍建设中要运用这种思维方式努力创新，敢于打破陈规，既要向别人学习，更要针对学校、学科专业实际，创造性地提出跨越式发展中师资队伍建设新思想、新方法，制定新战略和新对策，形成具有自身特色的师资队伍建设体系。师资队伍建设既要考虑单位、本地实际情况，更要跳出单位、本地的范围；既要坚持以在职人员为主，也要发挥兼职人员、退休人员的作用。这样师资队伍建设才具有广泛基础，师资人才才能得到合理优化配置。
三、师资队伍建设中应着重把握的几个方面
1、重视创新意识和创新能力的培养。现代高等教育的目标是培养具有创新精神和创新能力的高素质人才，要实现这一目标，重要的是要建设一支具有创新意识与创新能力的师资队伍。在跨越式发展中，为了满足教学的暂时需要，往往容易忽视这一点。一些学校在学校多做实定位上没有很好的调整教学与科研的关系。如果教师不了解当代科学前沿，没有从事科研的亲身经历，不具有开拓创新精神，没有创新意识和创新能力，他们只能传授书本知识，是不会培养具有创新意识和创新能力的人才。美国斯坦福大学的一位教授，连续5年获得学生们无记名投票评出的优秀教学奖，但聘用期满后却学术成果平平被学校解聘了，这在我国是难以想象的。近年来我国的一些大学已在这方面进行大胆改革，与国际接轨，在考核体系中列入一些反映教师创新意识和创新能力的指标，如科研项目、成果、论文等，与教学工作量同等对待，以此为导向，促进教师自身素质的提高，从而提高教学质量。
2、重视“学科带头人、优秀中青年骨干教师”的选拔、培养与管理。〖HTSS〗学科带头人队伍建设是学校学科建设和发展的核心所在，也是学校能否实践可持续发展的关键所在。优秀中青年教师是学校教学、科研领域的中坚力量，是学科带头人的后备军，是学校人才队伍中最重要的组成部分。因此要通过建立良好的选拔培养优秀教师的机制。一是要选拔出思想政治素质好，学术水平高，在专业领域已做出了一定成绩，并有较好发展前途的教师，二是要“不拘一格”，对有发展潜力的教师大胆启用，精心培养。三是实行“三个优先”：优先外出学习提高先配置实验设备。同等条件下，优先晋升高一级专业技术职务。四是实行双重考核，滚动发展，以保证队伍建设的质量，做到优胜劣汰，这样才能形成良竞争氛围，调动广大教师的积极性，以此带动新兴交叉学科发展。
3、重视教师的继续教育。教师的继续教育是师资队伍建设的一项重要基础工作，也是教师更好地履行岗位职责所必需的。通过继续教育着重帮助教师掌握近年来国内外课程改革的发展趋势，不断汲取反映本学科的新概念、新理论、新结构、新材料、新方法和新技术，在广博的基础知识之上掌握相关学科的前沿知识，使之运用到课堂上激发学生创新的兴趣，把教学过程变成一个不断提高创新能力的过程。重视教师的继续教育，通过有计划、有步骤地对教师进行学历提高、进修学习、参加社会实践、基本知识与技能的培训等方式进行，提高了师资队伍建设的学历结构和教师的实践能力，又提高了教师的教学水平。
4、重视教师教学质量的监控与提高。教学质量是跨越式发展必须重视的问题，是培养高素质人才的保障。这是教务部门的工作，也是人事部门的工作。具体可采取监控方式来保证教学质量，在课堂与实践教学环节上建立教学质量的三级评价制度，实行校级专家检评、院（系部）检评、学生测评，对教师教学质量进行全过程监控，以确保评价结果的科学性和公正性。除此以外，可采取多种形式，如：青年教师讲课比赛、观摩教学等活动，将教学方法与教学手段的改革作为一项重要评比内容，要求教师在练好讲课基本功的同时，注重将电子教案编制、CAD课件、多媒体技术等现代化的教学手段及最新科技成果运用到讲课中去，这对增加课堂信息量，提高教学质量和教师素质，起到很好的促进作用。
四、正确处理好师资队伍建设中的几个关系
1、教师的稳定与教师流动的关系。师资队伍建设中教师稳定和教师的流动是矛盾的两个方面。流动是绝对的，稳定是相对的，师资队伍要在流动中求得稳定，在稳定的基础上流动。通过创设良好的政策制度、创建良好的环境、创新事业等方式，同时辅之于感情，使那些对学校学科发展具有举足轻重作用的学术骨干稳定下来，发挥作用，同时，按照市场规律，允许教师进行合理流动，对那些不适合在教师岗位上而有其他持长的教师引导他们流向新的岗位，这样有利于部分教师寻求新的发展，又能保障师资队伍整体水平稳定和提高。
2、教师的培养和引进的关系。教师培养和引进是师资队伍建设的两个重要方面，引进教师周期短，见效快，但要受制于地理环境、经济条件等方面的影响教师培养有明显的针对性，但周期较长。对于底子薄，又处于跨越式发展时期的学校，师资严重短缺，依靠培养，短期内不能满足需要，限制发展。于地理位置不占优势的学校，依靠引进，财力不允许，所以，应采取引进与培养两者兼顾，齐头并进。在积极引进的同时，对一些难以引进的紧缺学科和专业的高层次人才，要立足自身，选择一些政治思想好、业务能力强，有发展前途的青年教师送出去攻读学位或进修提高，以弥补学科发展的不足。
3、教师职责与待遇的关系。教师是教学科研的直接承担者，决定一个学校的发展水平和培养人才的质量，肩负重要职责。加强师资队伍建设不断提高教师的整体素质和业务水平，同时也要建立健全相应的科学、规范、可操作的考核制度，把考核结果作为教师职务晋升、工资晋级的重要依据。教师是学校的主体，是学校的生产力，学校要通过分配制度的改革，来提高教师的待遇，进行人才建设投资。
参考文献：
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