[摘要]：阅读是人类获取知识的重要手段，人类社会进入网络时代，如潮水般涌来的知识信息，既为学校的阅读教育提供了机遇，也给学校教育提出了“如何引导学生正确阅读”的新课题。文章认为：现阶段的学校阅读教育须从“建、疏、堵、立、管”等方面下功夫。
[关键词]：学校教育；青少年学生；阅读教育；信息时代；网络文化
在互联网还没有出现之前，正常的阅读主要在纸质的书上进行。互联网的出现与日益普及，正在改变着传统的阅读。“网络时代”海量的信息、传播的便捷、多样化的交流方式正在显示其巨大的发展潜力。先进的网络阅读平台和丰富多彩的网络文化资源既为我们学校阅读教育的发展提供了机遇，也在“如何正确引导青少年学生正确阅读”这个问题上向我们提出了挑战。
2003年下半年，笔者曾对本地（湖州市区）的一组中学生（102人）作了一项上网情况调查。调查显示：几乎所有的中学生（98%）都有过上网经历，其中有42%经常上网； 48%的学生家中拥有上网条件，46%的学生有E-mail地址。再加上现阶段校园网、网友会等日益流行。因此，青少年“网民”数量还在呈不断扩大的趋势。另据资料统计：城市学生业余时间有42%在上网，且每天上网时间超过半小时，而对纸质图书的阅读则保证不了每天半小时。面对青少年学生这样的阅读现状，要禁止或者限制青少年学生上网阅读是不明智的。笔者认为，解决问题的关键在于学校应该利用网络优势为正常的阅读教学服务。我们应该主要考虑的是：在“网络时代”如何引导青少年学生正确阅读？如何使我们学校的阅读教育更好地适应信息时代的社会背景而具有针对性和前瞻性，在具体的实施过程中能行之有路，导之有术？在现阶段，阅读教育应当在“建、疏、堵、立、管”这五个方面下功夫。
“建”，即校园信息文化建设。现阶段，为了适应信息技术教育发展的趋势，各级各类学校除了应该建设好学校的图书馆馆藏阅读资源、计算机网络平台等硬件设施外，更应该：（1）重视学校文化环境的内容建设，突出校园阅读文化资源的人文性、思想性和可读性。网络时代正在使建立在传统阅读基础上的人文精神流失，传统的价值观在动摇，传统的文字阅读习惯在被忽视。我们的教育确实遇到了人文危机。因此，我们的学校教育必须依托新的传媒——网络，否则传统的人文——社科难以被一代的年轻一代接受；网络文化中夹杂着大量的垃圾信息、暴力文化以及西方文化意识的渗入，不可避免地影响着我国青少年的思维方式，冲击青少年的道德观、法制观念和价值观念。“上瘾症”、“网络孤独症”等在严重危害和威胁着青少年的身心健康。因此，我们校园的阅读文化建设必须注意内容积极健康向上，具有正确的政治立场观点和思想观点；还应根据青少年学生喜欢直观形象、直截了当的心理和生理特点，考虑学生学习、升学以及就业压力等因素，适当购置一些轻松、动感、幽默等类型的贴近学生生活和实际的作品，以引发学生的阅读兴趣。（2）要建立“教师引领网络时代校园阅读潮流”的激励机制，以便把握学校阅读教学的主动权，促进校园现代阅读氛围的形成。现代的阅读教学，要求教师首先有网上阅读的意识。信息时代的来临使互联网逐步成为学校教育的基础。借助计算机及其网络系统来实现教育过程的优化和教师知识的更新的完美结合，将是未来教育的基本特点。教育部早在2001年就决定“要在全国中小学基本普及信息技术教育”。但是，调查表明：由于习惯于传统的“一块黑板、一支粉笔、一张嘴”的教学模式，业余时间一本散发着油黑的书刊，一杯飘逸幽香的清茶的闲情逸致以及学校的教学硬件设施等等方面的因素，致使教师对互联网的了解还不及学生。教师的信息技术素质和上网阅读意识已成为当前阅读教学的瓶颈，各级各类学校必须积极采取这方面的有力措施。
“疏”，即积极倡导并形成良好的校园网络文明环境。在这面可通过以下途径去实现：（1）加强对学生的思想道德教育和法制宣传，进行必要的网络知识教育，让学生树立正确的网络文明意识；（2）引导学生去访问网上的一些阅读教育站点或语音聊天室，把上网阅读与提高学生学习成绩、外语水平结合起来，以提高青少年学生的阅读判断性、阅读目的性、阅读快递性和阅读自主性。（3）从校园实际出发，建设具有鲜明校园个性和校园特色的校园网络阅读文化，避免千人一面的传统网络做法；也可让学生社团组织办自己的网站，成立班级、寝室以至学生个人的网页制作小组，开设网上论坛，实现师生互动、师生在网上的直接对话。让网络拉近师生之间的距离，拓展学校阅读教育的空间，以利学校阅读教学的顺利开展。（4）开辟网上阅读教学图书馆、开办电子报纸、设立交谈室，利用网络开通学生与教师的阅读交流热线，解答学生热点、难点问题，逐步让网络成为阅读教学的主要工具，等等。
“堵”，即利用网络技术监控封堵有害信息。互联网是一个高度开放的虚拟世界，存在形形色色的不健康网站，尤其是网上暴力、色情等“网毒”以及其他各种有害信息，严重侵蚀着青少年的心灵。虽然目前还难以要取切实有效的措施将不健康网站与健康网站完全隔离开来，但我们还是可以借助网络技术，利用防火墙和杀毒软件，通过校园网络监控器、网络监视机等软件设备来堵扼"网毒"和垃圾信息，减少不健康信息对青少年学生正确阅读的影响。为青少年学生创造一个安全的网上阅读环境。
“立”，即除要求青少年学生自觉遵守国家有关网络管理方面的法律法规外，学校还应制定校园网管理规范，学生上网吧及寝室上网等方面的相关纪律制度。党团组织、学生会、少先队组织应当组织、倡议订立《校园网络文明公约》，并成立相关的社团组织。以此来规范青少年学生的上网行为，严格上网范围。当然，这一项工作要长抓不懈，落到实处，否则就难以保证学校正常的阅读教学的进行。
“管”，即学校要加强对校园网、学生组织网站、网页的日常管理和维护工作，同时也要经常关注学校周边营业性网吧的经营情况及提供服务的内容。学校对校园网络的日常管理应该从人员、平台、内容入手。同时，还应该培养一支既有较高思想政治素质，又具备一定现代科学文化知识，熟练掌握计算机操作技能和网络维护知识的政工队伍，担负起网络舆论监控的重任。
总之，引导青少年学生正确阅读是一项系统工程，它不仅需要国家完备相应的法律法规，还需要社会、家庭的多方协作和技术支持，而在学校内部，同样需要全校上下包括领导、教师、学生的共同努力和相互配合。很显然，在网络文化盛行的社会背景下，学校要培养青少年学生学会正确阅读，青少年学生能够自主地科学地阅读，还任重而道远。但我们有理由相信，只要我们，未雨绸缪提前应对，阅读教育的主动权仍然掌握在我们手中，成功的希望同样会来到我们身边。
参考文献：
［1］杨明方，网吧管理与网络文明建设研讨会召开，http://www.sina.com.cn， 2001-04-12.
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