《找规律》教学片段及评析数学论文

主持人简介：

林至元　中学高级教师，厦门教育学院初教室副主任。福建省小学数学教育研究会副理事长、省小学数学骨干教师培训班导师、省课程改革学科组专家。

苏惠珍　现任厦门实验小学副校长。大专学历，中学高级教师，市小学数学学科带头人。省、市小学数学教育研究会理事，省小学数学中青年教师教学研究会常务理事。“新世纪”实验教材特邀研究员。2000—2001年参加小学数学骨干教师国家级培训。

主持人：

充分发挥教例在改善学生学习方式的研讨、借鉴、启示作用，是我市课改实验中的做法。我们以为，活动是数学教学的基本形式，思考是数学的核心问题。改善学习方式，重要的不是研究教师怎样讲，而是研究如何创设良好的问题情境，让学生运用已有经验，在思考与活动中，经历“再创造”的过程。以下教学片段反映了我市倡导探究性、合作性的学习活动，改善学生学习方式的某些侧面。 

《找规律》教学片段及评析

执教：厦门市思明区曾厝土安小学　林 莉

评析：厦门市思明区教研室　叶 虹 

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第二册（人教版）

【片段1】创设情景，揭示课题。

师（故作神秘的）：小朋友，你们想知道这袋子里装着什么吗？

生（好奇地）说：想。

师：这里面装着小圆片，只有两种颜色，一种是红色的小圆片，另一种是绿色的小圆片。下面我们来做个小游戏，好不好？猜一猜，老师第一次可能拿出什么颜色的小圆片？

（生1猜红色的。生2猜绿色的）

师从袋子里拿出一个红色的小圆片。（猜对的学生欢呼雀跃，猜错的学生扫兴中又跃跃欲试）

师又问：老师第二次可能拿出什么颜色的小圆片？（学生猜测。师拿出一个绿色的小圆片）

再问：第三次呢？（学生继续猜测。师拿出一个红色的小圆片）

继续问：再拿一次呢？（大部分学生会猜绿色，学生欢呼）

师：哇，猜得真准，谁来说说你们是怎么想的呢？

生1：我看老师是一个红色、一个绿色摆的。

生2：我通过观察发现小圆片是按照红色、绿色这样的顺序一直摆下去的。

师：小朋友观察的真仔细。在我们日常生活中，也有很多像这样按颜色的变化进行有规律的排列，今天我们一起来学习找规律。（出示课题：找规律）

【评析】关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。本课一开始就设计选取富有儿童情趣的活动内容，让学生猜测袋子里小圆片的颜色，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验，同时促进学生主动建构有关的数学知识。

【片段2】小组合作探究，寻找图形变化规律。

（1）师：你们真棒，能够找到规律，也就找到解决问题的金钥匙。下面老师先摆出一组图形，（课件依次摆出：△○□△○□△……）它们有按规律排列吗？（生：有）按什么规律来排列，这一组图形怎样变化的？（颜色、形状）想一想，接下去可以怎么摆？请学生回答，说出为什么。

（2）师：这里还有一组图形，如果这样摆呢，有按规律排列吗？

出示图形（△△○△○○○○○△　　　　）

师：如果在不增加也不减少的情况下，移一移，你有办法吗？（学生每人一组事先准备好的图形，移动图中的圆片，使它变得有规律，并互相说一说，圆片排列的规律是什么）

师：谁来说一说，你是怎么移的？（学生在实物投影仪上展示）

生1：△△○○○△△○○○，我是按2个三角形3个圆形这样规律摆的。

生2：我是这样摆的，△○○○△○○○△。

生3：我不同意他的摆法，老师说不增加也不减少，他少摆一个三角形。

师：那应该怎么摆？

生4：我认为应该这样摆△○○○△△○○○△。

生5：我想提个问题，如果按生2摆的规律，接下来该怎么摆？

师：谁能来回答这个问题？

（大部分学生举手回答）

（3）再来看看这一组图形，（在黑板上摆出△