多媒体课件在《除法的初步认识》中的运用（参赛）数学论文

    《除法的初步认识》是人教版小学数学第三册的内容，是学生学习除法的开始，是一节概念课。除法的含义比较抽象，而低年级学生的思维水平比较低，通常情况下，理解起来比较困难，我采用了多媒体课件辅助教学，取得了良好的效果。

一、创设情境，激发兴趣。
    “兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，兴趣是学习的动力。学生对学习内容产生兴趣时，一定是注意力高度集中，记忆力增强，思维敏捷，信息传输系统处于最佳导通状态的。”在尝试“平均分”时，为了激发学生对分东西的兴趣，同时也根据学生的年龄特点，我用讲故事的形式进行质疑。给学生讲述了“小白兔、小象、小蜜蜂三只小动物到老马家作客，老马给他们分桃子，要分得公平，想请我们班同学帮忙”的故事，在讲述故事的同时，我用多媒体课件出示小蜜蜂、小白兔、小象三只小动物和老马拿出的三个盘子、六个桃子，给学生直观地呈现了一幅生动的画面，并且明确做客地给出了任务是要求他们把六个桃子分成三份，每份要相等。学生兴趣盎然，为整堂课的教学奠定了基础，也为实现教学目标提供了有力保障。

二、突破难点、深化认识。
    这一节课的难点是理解“平均分”的含义，“平均分”是一个比较抽象的概念，二年级学生年龄比较小，以具体形象思维为主，难以理解这一概念。故事呈现完后学生根据教师提示分小组进行探索（动手操作），并选代表展示自己的分法。当他们初步尝试了“平均分”后，教师又把学生带到故事中来，用多媒体课件演示了老马“把6个桃子平均分成3份”的过程，请学生把自己的分法和老马的进行比较，且谈谈有何不同。为了加深学生对“平均分”的理解，教师再次用多媒体课件演示老马平均分桃子的过程，并分步提示：分完第一次时，教师提示“每盘放了几个”、“分完了吗”；然后继续演示。全部分完后，教师再示“老马分了几次才分完”、“第一次每盘放几个”、“还剩几个”、“第二次每盘又放几个”。在教师的引导下，学生通过观看多媒体课件，并把自己的分法和老马的进行比较，从而清楚地认识了“平均分”。此时，我又因势利导，让学生学老马的样子分一次，并请了一名学生上台分给大家看。
    在学习“平均分”、理解除法的含义时，在多媒体课件的辅助下用一个故事贯穿新知探究的全过程，利用多媒体课件的优势，突出了重点，分散了难点，达到了传统教学手段无法达到的效果，实现了既定的目标。

三、灵活运用，形成技能。
    “灵活运用，形成技能”是学生理解和掌握新知识的重要环节。此时，学生的注意力已处于下降趋势，为了让注意力处于低谷的学生再一次恢复到兴奋状态，提高参与程度和解决问题的效率，从而提高课堂教学的效率，做书中做一做的第一题时，在学生动手操作的基础上，我用多媒体课件向学生演示了“把12根小棒平均分成3份，每份是多少？”和“把12根小棒平均分成4份，每份是多少？”的过程，学生被课件中漂亮的画面和一蹦一跳地小棒吸引住了，他们的注意力又一次的达到了高潮，兴奋之时，已经能灵活运用“平均分”解决实际问题了，剩下的练习他们已得心应手。一堂别开生面的数学课不知不觉的就结束了。